淺析農(nóng)村中學(xué)寫(xiě)字教育的現(xiàn)狀及策略

《淺析農(nóng)村中學(xué)寫(xiě)字教育的現(xiàn)狀及策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺析農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀及策略摘要：規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。數(shù)十年間，我國(guó)的寫(xiě)字教學(xué)也得到了空前的提高，國(guó)民對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性也有很高的認(rèn)識(shí)。城市間遍布有關(guān)寫(xiě)字以及書(shū)法的培訓(xùn)班，很多家長(zhǎng)能夠支持孩子將寫(xiě)字作為興趣和特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)。但是在農(nóng)村，寫(xiě)字教學(xué)仍然處于滯后狀態(tài)。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)農(nóng)村現(xiàn)狀策

2、略中國(guó)的書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，以其特冇的啟德、益智、審美、健體的功能既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。規(guī)范、端止、準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)Z-O1990年10月29口國(guó)家教委辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)通知》中對(duì)中學(xué)生的

3、寫(xiě)字教學(xué)提出以下要求：在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步傳授寫(xiě)字的基本知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，糾止錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握漢字的難寫(xiě)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。繼續(xù)練習(xí)用毛筆寫(xiě)小楷。重點(diǎn)加強(qiáng)用鋼筆寫(xiě)字的訓(xùn)練，使學(xué)生能比較流利地用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端止、清楚，行款整齊，卷面干凈。教育部又在2002年5月17號(hào)發(fā)布的《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中提出了充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的FI的和意義、明確寫(xiě)字教學(xué)的要求、各門(mén)課程都應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)、為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供必耍條件、改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)等五點(diǎn)意

4、見(jiàn)。這表示國(guó)家對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的足夠重視，數(shù)十年間，我國(guó)的寫(xiě)字教學(xué)也得到了空前的提高，國(guó)民對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性也冇很高的認(rèn)識(shí)。城市間遍布有關(guān)寫(xiě)字以及書(shū)法的培訓(xùn)班，很多家長(zhǎng)能夠支持孩了將寫(xiě)字作為興趣和特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)。但是在農(nóng)村，寫(xiě)字教學(xué)仍然處于滯后狀態(tài)，主要有以下現(xiàn)狀：一、教師寫(xiě)字功底普遍不高，學(xué)校在課程設(shè)置上不夠重視農(nóng)村中小學(xué)教師大部分是生于80年以前的農(nóng)村，從小并沒(méi)有接受到良好的寫(xiě)字教育，寫(xiě)字功底比較差，對(duì)寫(xiě)字的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)比較缺乏。雖然在師范學(xué)校受到過(guò)一階段的寫(xiě)字訓(xùn)練，但都只是皮毛，而且在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有能堅(jiān)

5、持下來(lái)，以至于板書(shū)隨意，教案編寫(xiě)潦草等現(xiàn)象。農(nóng)村屮小學(xué)受到地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、教學(xué)資源不足等條件的制約，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)不夠重視，在課程上不能足量安排，學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)時(shí)間和專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。大量的機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)，讓很多學(xué)生無(wú)暇顧及“規(guī)范”二字。二、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，從小寫(xiě)字習(xí)慣差九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字。”但是，大多數(shù)中小學(xué)生愛(ài)用圓珠筆寫(xiě)字，許多老師對(duì)此聽(tīng)之任之。在對(duì)本校初中和周邊小學(xué)學(xué)生使用鋼筆情況的調(diào)查屮，小學(xué)的鋼筆使用率相對(duì)較高，而我校初中生鋼筆的持有率只在一成，平時(shí)的

6、使用率更低，也就是說(shuō)，兒乎沒(méi)有一位中學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中堅(jiān)持使用鋼筆。我相信，大部分農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)的鋼筆使用率是極低的。我以我所教的班級(jí)為例，在反復(fù)的要求下，31位學(xué)生只有4位學(xué)生有鋼筆,并且在平時(shí)作業(yè)中從來(lái)不使用鋼筆。學(xué)生對(duì)鋼筆的使用帶冇敵視觀點(diǎn)，認(rèn)為使用鋼筆不僅不舒服而且書(shū)寫(xiě)速度慢。更讓我驚奇的是，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)31位學(xué)生屮握筆方式不正確的競(jìng)高達(dá)26人，其他的坐姿等卩寫(xiě)習(xí)慣更是不言而喻了。三、地區(qū)發(fā)展局限，社會(huì)觀念不足一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后導(dǎo)致的不僅是學(xué)校的

7、資源不足，更重要的是整個(gè)農(nóng)村地區(qū)在文化上的發(fā)展有很大的局限性，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的大環(huán)境不能給學(xué)生們充分展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字只不過(guò)是為了做作業(yè)。我曾經(jīng)試圖讓班級(jí)里的學(xué)生人手一支鋼筆，由于價(jià)格低廉的鋼筆不僅不能滿(mǎn)足書(shū)寫(xiě)要求，還會(huì)經(jīng)常給書(shū)寫(xiě)添麻煩，所以我建議學(xué)生使用稍微好一點(diǎn)的鋼筆，價(jià)格在二十元以上，這樣的鋼筆雖然算不上專(zhuān)業(yè)，但是能夠滿(mǎn)足中學(xué)生的正常使用。但是大部分學(xué)生不聽(tīng)從我的建議，原因有很多，一部分原因來(lái)自于家長(zhǎng)。他們認(rèn)為完全沒(méi)冇必要去買(mǎi)一支二十元的筆來(lái)寫(xiě)作業(yè)，而冃他們很擔(dān)心這樣的一支鋼筆會(huì)被完好的使用多久。家

8、長(zhǎng)們普遍認(rèn)為字應(yīng)該寫(xiě)好，但是整日忙于勞作的他們，連學(xué)習(xí)成績(jī)都很少過(guò)問(wèn)，述提什么寫(xiě)字？俗話(huà)說(shuō)：字如其人。字是一個(gè)人的品格、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)的綜合反映。一手漂亮的字是人的另一儀表。充分開(kāi)發(fā)“寫(xiě)字教學(xué)”這一課程資源，對(duì)孩子生命的潤(rùn)澤和點(diǎn)化、人文索養(yǎng)的提升、創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，都有著不可低估的功能與價(jià)值。我對(duì)于改變農(nóng)村這一系列現(xiàn)狀，提出以下兒點(diǎn)策略，以供參考：一、“打鐵還需口身硬”切實(shí)提高教師自身書(shū)寫(xiě)水平。教師的教案