地方院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究——以玉林師范學(xué)院為例

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1、地方院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究——以玉林師范學(xué)院為例□周家金，陳規(guī)寧（玉林師范學(xué)院體育學(xué)院■廣西玉林537000）［摘要］通過對(duì)玉林師范學(xué)院體育教育專業(yè)2004-2011級(jí)的培養(yǎng)方案的研究來分析體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的變化特點(diǎn)與現(xiàn)狀，客觀地分析課程設(shè)置的變化必須符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求特點(diǎn)，提出地方院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的改革思路，為玉林師范學(xué)院乃至其他地方院校體育教育專業(yè)的改革提供有價(jià)值的參考.［關(guān)鍵詞］地方院校；體育教育專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置［中圖分類號(hào)］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10

2、04-4671（2012）02-0086-051前言等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量是生命線，人才培養(yǎng)的特色是關(guān)鍵?當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求多層次和寬領(lǐng)域，這就要求培養(yǎng)的人才必須有特色.人才的特色取決于其知識(shí)結(jié)構(gòu)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程的設(shè)置密切相關(guān)?從某種意義上說，人才特色是課程特色的反映?國家教育部頒發(fā)了全國體育教育專業(yè)本科課程的指導(dǎo)性文件《全國普通髙等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》（教體藝［200317號(hào)文件）（以下簡(jiǎn)稱《課程方案》），《課程方案》僅僅為各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提出了一個(gè)大的方向，作為地方院校的體育教育專業(yè)培養(yǎng)

3、目標(biāo)定位如何？如何根據(jù)社會(huì)的需要和作為地方院校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力來構(gòu)建地方院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位和優(yōu)化課程的設(shè)置，是值得探討的課題?因此，本文對(duì)作為地方院校的玉林師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置進(jìn)行研究，闡述其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其特色，對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整，修正或重新擬定具有極其重要的理論和實(shí)踐意義，同時(shí)也為各個(gè)高校取氏補(bǔ)短，優(yōu)化課程提供有價(jià)值的參考.2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象玉林師范學(xué)院2004-2011級(jí)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案.2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普期刊網(wǎng)和玉林師范學(xué)院圖書館査閱與本課題相關(guān)的

4、文獻(xiàn)資料,為本論文的研究奠定理論和邏輯分析基礎(chǔ).［收稿日期］2011-12-15［基金項(xiàng)目］2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目《廣西農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究》（20UJGA095）.［作者簡(jiǎn)介］周家金（1982?），男，廣西桂平人，助教，碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。2.2.2訪談法直接與體育學(xué)院主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和參與體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的專家教師進(jìn)行訪談，獲取第一手的資料.2?2.3邏輯分析法運(yùn)用邏輯分析法進(jìn)行論證，對(duì)文獻(xiàn)資料和所收集到的第一手材料進(jìn)行進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析?3研究結(jié)果與分析3.1培養(yǎng)冃

5、標(biāo)的定位2003年的《課程方案》的培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)體育教育本科的性質(zhì)和現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)體育人才的需求，提出培養(yǎng)的學(xué)生必須具備能夠從事學(xué)校教育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研、體育管理和社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的能力，強(qiáng)調(diào)了復(fù)合型體育教育人才的培養(yǎng)⑴?表1顯示：玉林師范學(xué)院2004-2005級(jí)體育教育專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)與2003年《課程方案》（教體藝［2003］）的培養(yǎng)目標(biāo)一致.2006-2011級(jí)提出培養(yǎng)的學(xué)生不僅必須具備能夠從事中等學(xué)校教育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研、體育管理和社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的能力，而（1必須掌握“三基”、學(xué)校體育教有工作規(guī)律，還應(yīng)具有較強(qiáng)的

6、實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)專門體育教育人才的培養(yǎng).作為地方院校的玉林師范學(xué)院體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不僅應(yīng)以教育部頒布《課程方案》為依據(jù)，更要結(jié)合本專業(yè)的特殊性質(zhì)、師資等具體情況、現(xiàn)階段桂東南地區(qū)和整個(gè)廣西的用人單位對(duì)體育教育人才的需求、制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，使體育教育專業(yè)的學(xué)生真正成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的復(fù)合型人才，培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到用人單位的肯定，受到單位的歡迎，進(jìn)而服務(wù)社會(huì).表1玉林師范學(xué)院2004-2011級(jí)與《課程綱要》培養(yǎng)冃標(biāo)定位《課程方案》（教體藝［2（）03］）2004-

7、2005級(jí)2006-2011級(jí)本專業(yè)培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)較體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才。本專業(yè)培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體

8、育指導(dǎo)等工作的專門人才。3.2課程設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落實(shí)到具體的課程設(shè)置上，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的變化反映辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變叫玉林師范學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)過，把課程分為兩類：必修課和選修課.其中必