游戲教學法在初中體育中的運用

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1、游戲教學法在初中體育中的運用更新日期：2013年9月13日訪問量：49甘添飛初中生活潑好動，喜歡做游戲，所以把游戲引入體冇課堂可以取得良好的教學效果。但是,要想最人限度地發(fā)揮體育游戲的作用，教師還必須有針對性地選擇游戲內(nèi)容，合理組織教學活動，同時調(diào)節(jié)學生在游戲過程中的情緒。下面筆者對游戲在體育教學中的作用、特點及注意事項進行簡單的介紹。一、游戲教學法的意義所謂游戲教學法，是指以游戲的形式進行教學.讓學生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中，不知不覺地學會教師所講的內(nèi)容。它把“游戲”和“教學”巧妙地結合起來，是一種新穎且效果顯著的教學方法。1.

2、游戲教學法有利培養(yǎng)學生參與體育課的熱情和興趣在體育教學中，如來教師把那些需要反復練習，乂比較單調(diào)、枯燥的動作設計成游戲的形式,就可以激發(fā)學牛?的興趣.収得良好的教學效果。如在學牛結朿練習時，筆者會播放一段舒緩的音樂來幫助學生減輕疲憊感.使學生在輕松愉快的氛圍中完成體冇課的學習任務。2.游戲教學法有助于促進學生心理健康的發(fā)展在體育教學中.-?些技巧性的練習項目會影響學生的心理狀況，使他們產(chǎn)牛:害怕、焦慮、孤獨和反感等心理問題.從而影響教學效果。利川游戲的娛樂性和趣味性進行疏導教學，能使學生放松心情，取得顯著的教學效果。3.游戲教學法有利于提高學生的團隊精神在體育

3、游戲中.教師必須制定適合的規(guī)則，以培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，從而使每位學生在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)展開良性競爭。在體育教學中，集體性游戲能夠最大限度地鍛煉學生的團隊意識和自我約束能力.二、游戲教學法在初中體育教學中的作用1?培養(yǎng)學生的思、維和創(chuàng)造力體育游戲形式多樣、富于變化，就短跑訓練而言，就冇迎面接力跑、換物賽跑、I?字接力賽等多種形式。而且體冇游戲的涉及面廣，每個游戲都有不同的教冇意義。因此在教學中.教師必須深入挖掘每種游戲的內(nèi)涵.發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力.讓他們參與游戲環(huán)節(jié)的設計。如在50米快跑的訓練中，傳統(tǒng)的教學方法只是一?味地強調(diào)練習的次數(shù)，學仝很容易

4、感到疲倦和乏味.于是在教學前，筆者先征求學生的意見，按照他們捉出的游戲和競賽的方案，把學生分成四組.進行追逐跑、接力跑以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑等訓練.有效地激發(fā)了他們參與的興趣.使學生的學習山被動變?yōu)橹鲃?、山消極變?yōu)榉e極。把游戲與體育訓練結合起來，既豐富了教學內(nèi)容，陶冶了學牛的情操，乂培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。2.調(diào)動學生學習的積極性俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛萦虒W中安排游戲，能讓學生體會到體育鍛煉的快樂.充分調(diào)動了他們的積極性.激發(fā)了他們鍛煉的興趣。如在進行腿部力量的訓練中，筆者設計了單腳接力跳和跳繩接力跳等兒種游戲形式，使學牛:主動投入到輕

5、松愉快的訓練氛圍中.取得了事半功倍的教學效果。三、體育游戲在教學中的注意事項1.注意游戲的安全性在體冇游戲的組織過程屮.一些身體對抗性強的游戲或者投擲類游戲具有一定的安全隱患。因此，教師必須注意學生的安全問題，詳細地講解游戲規(guī)則，規(guī)范游戲過程，及時制止一些違反安全原則的做法，使學生在嚴而有序的環(huán)境中開展游戲，避免發(fā)生事故。2.公正裁判很多體育游戲具有一定的竟爭性，教師需承擔裁判的責任。因此，教師不僅要熟悉游戲的名稱、玩法和規(guī)則耍求，述要具備較強的判斷能力和處理問題的能力，才能保證游戲順利進行。3.及時總結在游戲結束后.教師應對游戲進行總結，公正地評價游戲的結果

6、，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學牛.鼓勵表現(xiàn)不好的學生，幫助他們樹立克服困難的信心。把游戲引入到體育教學中.既能活躍課堂氣氛，使沉悶的體育課堂靈動起來,還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更能培養(yǎng)學生相互合作、相互競爭的意識,真正落實《體育新課程標準》所提倡的社會適應目標與心理健康目標.為學牛的終身體育打下堅實的基礎。（作者單位：江西省南康市龍嶺中學）小學低年級體育課中游戲教學方法作者：賈社恩來源：尹莊實驗小學點擊：6041次評論：0條運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼

7、體育教育白然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在一?年級仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲冃的應更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要冇很強的針對性。1.課堂常規(guī)方而的游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而幾不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然示通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，曲嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無

8、聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快