關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐模式和操作策略的研究

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1、論綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程及實(shí)施模式和策略浙江嘉興塘匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳潔人［內(nèi)容摘耍］:新課程實(shí)驗(yàn)要求學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并要求開(kāi)發(fā)和實(shí)施作為國(guó)家課程和地方課程補(bǔ)充的校本課程。我校將校本課程教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和教學(xué)方式方法與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程。由于該課程沒(méi)有現(xiàn)成的、統(tǒng)一的教材，沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有相同專業(yè)的指導(dǎo)老師，其教學(xué)環(huán)節(jié)隨著活動(dòng)主體、活動(dòng)內(nèi)容和要求的變化而改變，所以為了提高其教學(xué)有效性，我們必須探索出它的實(shí)施模式和教學(xué)策略。［關(guān)鍵字］:綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程實(shí)施模式教學(xué)策略一、綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程

2、概述（一）關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程,是為校必須開(kāi)設(shè)的-門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性很強(qiáng)的課程。它既包括了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也包括了社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育衛(wèi)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康教冇、環(huán)境教冇、反毒殆教冇等非指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、主活、社會(huì)，在以學(xué)牛白主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的

3、綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（二）關(guān)于校本課程校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程休系的重要紐成部分，是根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，充分利用學(xué)校內(nèi)外教育資源等而開(kāi)發(fā)的、滿足學(xué)校對(duì)學(xué)牛?發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程，它可以有教本也可以沒(méi)有教本。它與國(guó)家、地方課程有機(jī)結(jié)合在i起，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。校木課程根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特

4、長(zhǎng)和教師的特點(diǎn)，有效的安排教學(xué)內(nèi)容，保證教育冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從血更好的促進(jìn)學(xué)生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，校本課程對(duì)于培育學(xué)校特色、豐富校園文化、實(shí)現(xiàn)教育資源的整合具有十分有效的作用。（三）關(guān)于我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程發(fā)揮國(guó)家、地方課程資源和社會(huì)教育資源的作用，充分挖掘?qū)W校教育資源開(kāi)發(fā)校木課程?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容rti地方和學(xué)校根據(jù)教育部的冇關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)或選川，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。”我校將校本課

5、程內(nèi)容融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式方法，二者課時(shí)結(jié)合使用統(tǒng)籌安排，形成了具冇自己學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程。根據(jù)我校原有的教冇教學(xué)資源，通過(guò)近三年多的實(shí)踐與研究，逐漸形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程的“三犬板塊”內(nèi)容，即“養(yǎng)成教育探究”板塊、“環(huán)?；顒?dòng)研究”板塊與“健康促進(jìn)學(xué)校”板塊。二、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程三塊內(nèi)容體系的構(gòu)建以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系以及學(xué)生與自然的關(guān)系三條線索組織內(nèi)容，從低年級(jí)到高年級(jí)，目標(biāo)逐段遞增推進(jìn)，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定性

6、領(lǐng)域的內(nèi)容與非指定性領(lǐng)域的內(nèi)容和校本課程彼此滲透，達(dá)到較為理想的整合狀態(tài)。限于篇幅，簡(jiǎn)要列舉我校綜合實(shí)踐活動(dòng)型校木課程三塊內(nèi)容體系：級(jí)題二級(jí)主題實(shí)踐研究目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施年級(jí)部分學(xué)生小組研究課題或活動(dòng)主題養(yǎng)成教育探究走好路行路靠右；樓梯、過(guò)道擁擠時(shí)，禮讓先行；過(guò)馬路走斑馬線、看兩邊保安全；不在馬路上亂停車，有序上公交車?！獈六放學(xué)行進(jìn)樓道線路設(shè)計(jì)過(guò)馬路看哪邊的思考鄉(xiāng)村公路的交通規(guī)則與執(zhí)行情況調(diào)查與探究學(xué)生乘坐小公交車情況調(diào)查穿好衣校內(nèi)要求穿校服，校外衣著整潔，不穿奇裝異服；逐步培養(yǎng)穿衣自理的生活能力；逐步樹立正確的審美觀念。—~六我來(lái)設(shè)計(jì)

7、校服青少年的美體現(xiàn)在哪里穿奇裝異服的利弊探究如何理解舞臺(tái)上演員的服飾??????環(huán)?；顒?dòng)研究我們身邊的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)一步了解學(xué)校及社區(qū)的環(huán)境污染給人們生活、健康造成的不良影響；提出制止污染、改善環(huán)境的建議和想法；感受保護(hù)和改善環(huán)境的緊迫性；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境從我做起的習(xí)慣。七、八農(nóng)村水污染狀況調(diào)查校園綠化狀況調(diào)查農(nóng)村居民塑料袋的使用及處理情況學(xué)校周邊小吃衛(wèi)生調(diào)查廢電池的處理應(yīng)集中處理生態(tài)農(nóng)業(yè)了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況；了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)保的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。七、八關(guān)于農(nóng)藥瓶處理方式的調(diào)查；考察“東進(jìn)”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園；農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入主

8、要來(lái)源調(diào)查；稻草在田里燒掉的調(diào)查與研究??????健康促進(jìn)學(xué)校健康心理伴我成長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑，通過(guò)活動(dòng)、專題講座、調(diào)查研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、青春期心理和良好的人際交往習(xí)慣。五?九考試為什么會(huì)緊張