語文上冊《湖心亭看雪》課件新人教版

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1、湖心亭看雪張岱湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。補充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。作者介紹整體把握課文1、聽課文錄音，注意字音、節(jié)奏、感情。崇禎()()毳（）衣挐()一芥（）霧凇()沆()碭()鋪氈()喃喃（）更()定更()有此人強

2、()飲崇禎(chóngzhēn)毳(cuì)衣挐(ráo)一芥(jiè)霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)鋪氈(zhān)喃喃(nán)更(gēng)定更(gèng)有此人強(qiǎng)飲湖中人鳥聲俱絕一童子燒酒爐正沸讀準下列句子的停頓2、以自己喜歡的方式讀課文疏通字詞。結(jié)合注解疏通文句，然后圈畫出還不解的字詞，進行質(zhì)疑問難，可同桌間討論交流。（同學們對課文的字句還有不解的，提出來大家一起解決）余挐一小舟：擁毳衣爐火：毳毳衣霧凇沆碭：霧凇：沆碭：上下一白：焉得更有此人：強飲三大白：莫說相公癡：余挐一小舟：撐船。擁毳衣爐火：毳衣，用毛皮制成的衣服。

3、霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。。上下一白：全白。焉得更有此人：哪能；還。強飲三大白：痛飲，（強，盡力）；酒杯。莫說相公癡：癡迷。（1）一字多義：①余挐一小舟上下一白：②是日更定：是金陵人：③是日更定：焉得更有此人：（2）詞類活用：客此：（1）一字多義：①余挐一小舟數(shù)詞一；???上下一白：全②是日更定：這；是金陵人：判斷動詞③是日更定：古代夜間計時單位焉得更有此人：還（2）詞類活用：客此：客居，名詞作動詞3、齊讀課文，用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容。1品美景找出描寫雪景的語句，讀一讀?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

4、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。三、品讀賞析天與云與山與水，上下一白。由上到下、富有層次感地寫出了天空、云層、山峰、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。連用“一痕、一點、一芥、兩三?！保纱蟮叫?，由遠到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。突出“小”字。白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底

5、上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味?！耙粋€凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”“他留著

6、濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”——魯迅《故鄉(xiāng)》——唐弢《瑣憶》白描手法寫人2聽讀課文明確：舟子是如何評價張岱的？癡3、聽讀課文，找一找文中哪些　　地方讓你看出“相公癡”？時間：十二月，更定；環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；方式：挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。行為：余強飲三大白而別。問其姓氏4、尋找“癡似相公者”(1)作者是怎么介紹這兩個人的？(2)作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的情緒如何？找出相應的句子。作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，答非所問，作者寫錯了，還是有意突出什么？你怎么看待這句？小結(jié)：透過這個蒼茫一

7、片的冰雪世界，我們感受到了作者那種天地間如“滄海一粟”的深沉人生感慨。有孤獨、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。淡淡寫來，情致深長，洋溢著濃郁的詩意。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠獫M紙荒唐言，一把心酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！苎┣邸都t樓夢》作業(yè)1、背誦課文2、就“我看古人之癡”為話題，課后練筆。