語文核心素養(yǎng)下初中閱讀教學(xué)策略探究

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1、語文核心素養(yǎng)下初中閱讀教學(xué)策略探究　　【摘要】在語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法；提供閱讀時(shí)間場(chǎng)所；培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀技能”，促使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的過程中提高人文素養(yǎng)。　　【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng)閱讀策略眾多的專家學(xué)者研究認(rèn)為：“語文核心素養(yǎng)，就是在語文知識(shí)和語文思維方面的修養(yǎng)。”“語文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與品質(zhì)，文化傳承與理解，審美鑒賞與創(chuàng)造?！闭Z文核心素養(yǎng)是語文教育教學(xué)的靈魂，只要抓住它，就能抓住語文教育的根本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可謂是基礎(chǔ)工程?！　∫?、激

2、發(fā)學(xué)生的閱讀興趣　　優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈……對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是重大的。文學(xué)作品的教化作用特別明顯，加大學(xué)生閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會(huì)處于高度自覺狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)?！　　靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，不斷地誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。積極開展各種有益的文學(xué)活動(dòng)，可以極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師可以通過組織各種讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀

3、的興趣。結(jié)合學(xué)生知識(shí)積累的實(shí)際，有意識(shí)適當(dāng)向?qū)W生推薦一些好書，平時(shí)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，尤其是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們閱讀一些中外古今名著，并對(duì)學(xué)生在閱讀過程中取得的成績(jī)，無論大小，都能給予一些口頭或物質(zhì)鼓勵(lì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的?！　《?、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教給學(xué)生科學(xué)

4、的閱讀方法是必不可少的?！　　笆谌艘贼~，不如授人以漁?！闭莆樟藢W(xué)習(xí)方法，學(xué)生就有“路”可循，從而實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生學(xué)會(huì)”到“學(xué)生會(huì)學(xué)”的遷移。下面這些基礎(chǔ)的方法一定要讓學(xué)生掌握?！　÷宰x法。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用?！　【x法。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?！　∧x法。要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速地信息處理和消化?！　W(xué)生有了基礎(chǔ)的閱讀方法，就可以進(jìn)一步進(jìn)行方法

5、指導(dǎo)。學(xué)生的文化底蘊(yùn)就會(huì)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”?！　∪?、提供閱讀時(shí)間及場(chǎng)所　　所謂專門的時(shí)間，就是學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。在具體實(shí)踐中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。每周至少安排一節(jié)閱讀課。這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生在家，在節(jié)假日都能自由的閱讀?！　〗處熞浞掷靡磺锌捎玫臈l件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蛘b讀到，都會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。　　創(chuàng)設(shè)一定的氛圍讓學(xué)生輕松的閱讀。所謂

6、輕松的閱讀，就是讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。　　四、培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀技能　　個(gè)性閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中張揚(yáng)個(gè)性的載體，是主體在閱讀過程中對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵進(jìn)行與眾不同的情感體驗(yàn)的方式及結(jié)果。在這一過程中，由于個(gè)性化的主題參與，其生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思想方法、認(rèn)識(shí)水平、切入角度無不具有個(gè)性色彩。因此，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生個(gè)性閱讀能力的培養(yǎng)是以人為本的教育，是語文教育的本質(zhì)回歸，它具有其他學(xué)科、其他教育方式不可替代的教育功能?！　€(gè)性化閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、豐富學(xué)生的思維內(nèi)涵具有極其重要的作

7、用，是突破閱讀瓶頸、提升閱讀質(zhì)量的有效途徑。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供更多從不同角度解讀文本的選擇權(quán)，讓學(xué)生參與更多的討論和探究，把語文知識(shí)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，使學(xué)生的生活感受更加深刻，更加廣遠(yuǎn)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]教育部.義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn).　　[2]羅曉暉.語文的核心素養(yǎng)與語文教學(xué).教育科?W論壇，2016，（10）.　　[3]石慶文.淺談傳統(tǒng)文化教學(xué)與語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng).學(xué)周刊，2016，（28）.