《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》說課稿

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1、《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》說課稿s:渤海大學(xué)附屬高級中學(xué)貪錫壯一、教材分析1.教材的地位、作用和特點(diǎn)：《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》是人教社出版的高中物理必修1第三章第二節(jié)中一個探究性實(shí)驗(yàn)。木實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的一個很好的機(jī)會。從教材前后聯(lián)系來看,本節(jié)課是彈力一節(jié)的第二課時，是在學(xué)牛了解了彈力的產(chǎn)牛，彈力有無的判斷和常見兒種彈力方向Z后，進(jìn)一步了解彈力的大小與其形變量的關(guān)系，那么，彈贊彈力的大小與形變有何關(guān)系呢，這就是我們木節(jié)課所要研究的問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)冇利于鞏固學(xué)生對彈力人小決定因素的認(rèn)識，并為胡克定律的學(xué)習(xí)打下了必要的埋伏，起到承上丿

2、［下的作用。教材的安排的R的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生了解物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多物理規(guī)律可以直接由實(shí)驗(yàn)得岀，而物理規(guī)律歸根結(jié)底是要再運(yùn)川到對實(shí)際問題的解決屮。2.教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】（1）加深彈力的人小和形變量人小關(guān)系的理解；（2）了解彈簧彈力與彈簧形變量的正比關(guān)系；（3）提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；（6）在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！具^程與方法】在探究彈簧的彈力與彈贊伸長量的關(guān)系的過程中體會物理學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)方法以及

3、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程。【情感態(tài)度和價值觀】培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過物理學(xué)史對東漢鄭玄《考工記》注屮材料彈性定律的介紹培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。3.教學(xué)重點(diǎn)成功的實(shí)驗(yàn)操作能使學(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識,嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識，深入探究彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系能使學(xué)生更好地理解胡克定律。確定依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及知識要點(diǎn)本身在學(xué)習(xí)中的地位。4x教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。確定依據(jù)：根據(jù)高一學(xué)生認(rèn)知能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性。正確深入理解函數(shù)圖象特別是線性圖象，并能將

4、圖象作為處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要方法是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析：渤大附中的學(xué)生是從錦州帀各初中選拔而來的優(yōu)秀學(xué)苗，相當(dāng)一部分學(xué)生有較好的實(shí)驗(yàn)操作技能，有較好的數(shù)學(xué)工具運(yùn)川能力，風(fēng)華正茂的他們善于思考、創(chuàng)新。當(dāng)然學(xué)生之間也會有較大差異，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高學(xué)習(xí)能力，應(yīng)是教學(xué)要關(guān)注的問題。三、說教法：本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)法、討論法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。實(shí)驗(yàn)法：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證彈簧彈力與彈簧形變量的關(guān)系討論法：止學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)前三組數(shù)據(jù)的觀察結(jié)杲

5、討論并預(yù)測出彈力與形變量的函數(shù)關(guān)系，再通過實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證口己的結(jié)論，從而最大限度地調(diào)動學(xué)牛積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)牛主體”的教學(xué)原則。講授法：通過教師提問提醒學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器使川規(guī)則，由教師提出實(shí)驗(yàn)口標(biāo)。四、說學(xué)法：倡導(dǎo)以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。1、教學(xué)生川較簡單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果；2、教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法；3、通過Excel農(nóng)格畫出圖象啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生大膽預(yù)測后而的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，從這一原則出發(fā)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合。為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)問題情

6、境和和諧的課堂氛圍，搭建“主動參與，樂于研究，交流少合作”的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)牛真切感受到學(xué)習(xí)的快樂。五、教學(xué)流程：教學(xué)流程分為導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)五部分。（-）導(dǎo)入新課：（京來一個傳統(tǒng)彈贊秤，實(shí)際稱量一袋水果，讓學(xué)主親自體驗(yàn)彈贊秤的使用）同學(xué)們,想不想知道彈簧秤為什么能顯示力的大小？心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”這種導(dǎo)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己認(rèn)識到彈簧秤的彈力可能與彈簧的伸長存在定量關(guān)系，從而對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）講授新課：（同時也是本課的板書設(shè)計(jì)）一、實(shí)驗(yàn)原理：（板書）引導(dǎo)學(xué)生思考:木實(shí)

7、驗(yàn)研究的是彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，應(yīng)測量哪些相關(guān)物理量？（討論得出結(jié)論）學(xué)生可能不能直接回答出測量彈簧原長和彈簧實(shí)際長度，而回答測量彈簧的伸長量，可以測量是否便利及相對誤差減小要求，引導(dǎo)回答要得出函數(shù)關(guān)系，應(yīng)該用什么辦法處理數(shù)據(jù)？（討論得出結(jié)論）學(xué)生應(yīng)該得出測多組數(shù)據(jù)然后用“列表法”或“圖象法”得出函數(shù)關(guān)系的結(jié)論二、實(shí)驗(yàn)器材板書引導(dǎo)學(xué)生思考：本實(shí)驗(yàn)既然研究的是彈簧彈力與彈簧仲長量的關(guān)系，那就必須測量彈簧彈力和彈費(fèi)的伸長量，同學(xué)們思考一下，應(yīng)該使用什么測量工具？（討論得出結(jié)論）通過實(shí)驗(yàn)的目的（實(shí)驗(yàn)任務(wù)）來自主選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)

8、容，事實(shí)上通過這一方式確實(shí)可以調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動性。測定彈力大小需要懸掛鉤碼