從漢字的文化意蘊談對外漢語漢字教學的策略

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1、從漢字的文化意蘊談對外漢語漢字教學的策略從漢字的文化意蘊談對外漢語漢字教學的策略摘耍：漢字教學是對外漢語教學中的重點和難點，是留學生漢語學習的瓶頸。而漢字的獨特形態(tài)蘊含著豐富的漢民族的文化內(nèi)涵,因此在對外漢語教學中，適量融入漢字文化，既利于培養(yǎng)留學生漢字學習的興趣，又能有效地促進對外漢字教學。本文旨在從漢字的文化意蘊視角，積極探索對外漢語漢字教學的策略。關鍵詞：文化意蘊；視角；漢字教學；字族中圖分類號：H195文獻標志碼:A文章編號：1674-9324(2014)25-0159-02著名德國漢字教學專家柯彼得曾說過:“學習漢語最大的難關就是屮國的傳統(tǒng)漢字”O(jiān)漢

2、字作為一個龐大的體系，不僅數(shù)量多，而且難讀、難辨、難寫，一直被普遍認為是留學生漢語學習中非常難以跨越的障礙。而漢字作為記錄漢語的符號，屬表意文字，它不止呈現(xiàn)了漢語的音和義，還蘊含了先民們的智慧和中華文化獨特的魅力。通過研究漢字蘊含的文化,指導對外漢字教學，是對外漢語教學中的重耍課題。一、漢字的文化意蘊漢字屬自源文字，它的產(chǎn)生使中國哲學、文化和歷史得以記載和流傳。古巴比倫的“楔形文字”、古埃及的“圣書字”的消失導致古巴比倫、古埃及的古代文化的失傳。因此漢字成為了現(xiàn)代世界上僅存的表意文字，并且作為漢文化的載體一直延續(xù)至今，有學者把漢字稱作中國的“第五大發(fā)明”O(jiān)漢字

3、直觀、形象、概括，其背后蘊藏著豐富的漢民族的認識方法、思維方式、價值取向和行為方式等文化特征?！皾h字據(jù)義造形，以形表義，承載了漢民族豐富的歷史文化積淀?！盵1]既道出了漢字的工具性，又指出了漢字文化傳承的功能。“這一文字符號，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊，在科技發(fā)展的今天，反而越來越顯示出它的光彩?！盵2]漢字承載著無數(shù)中華民族豐富而深厚的歷史文化信息，代表漢民族文化，具有獨特的學習和研究意義?！皾h字的表意特性使其在形義之間、音義之間、字義變異的聯(lián)系中，常能折射出古代社會的某種文化烙印，且在其形、音、義的歷史演變中進一步透視出文化變異的信息?！盵3]因此，漢

4、字素有“歷史文化化石”之美稱。在男主外、女主內(nèi)的父系社會里“男”字和“婦”字蘊含著豐富的文化信息。“田”字代表的是田地和小路，而“力”是手臂的象形，兩個字合起來，就表示田間勞作的主外的男人。許慎在《說文解字》中說到“男，丈夫也。從FH從力,言男用力于田也?！奔坠俏睦?，“婦”字左邊是女子的形象，右邊是掃帚的形狀，合起來就表示拿著掃帚主內(nèi)持家的女子。許慎在《說文解字》中也說到“婦，服也。從女持帚，灑掃也?！倍?、漢字的文化意蘊對漢字教學的重要意義對外漢語漢字教學是以外國人為教學對象，以現(xiàn)代漢字為教學內(nèi)容，用漢語教學方法進行教學,讓留學生掌握漢字及運用技能的教學活動。

5、漢字教學包括講解漢字的咅、形、義，漢字的認讀和書寫。漢字屬于語素文字，在很大程度上，留學生掌握漢字的數(shù)量和漢語水平的高低成正比。漢字的文化意蘊是漢字的組成部分，在漢字教學中，注入漢字的文化信息具有極其重要的意義。1?寓漢字文化于漢字教學中有利于文化滲透。文化信息是語言知識的重要組成部分。要準確理解和掌握漢字，就必須了解漢字所屬的文化。在漢字學習過程中，僅僅注意漢字的結(jié)構(gòu)形式而缺乏對其深層次文化知識的了解，就不會充分領會該語言所包蘊的深層內(nèi)容和意義，學習很難深人。“漢語文化因素包含在漢語的詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)和語用系統(tǒng)中。學習中國文化知識除了直接有助于漢語水平的提

6、高，還對提高學習者的文化素養(yǎng)和道徳修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。"[4]在漢字教學中，導入文化知識，有利于中國文化的傳播和滲透。2?寓漢字文化于漢字教學中有利于漢字的讀辯。漢字屬咅義文字，完全不同于拼咅文字，對于很多留學生來說，漢字就仿佛一幅幅抽象的圖片，音義Z間很難找出規(guī)律。在教學中，很多歐美留學生直接放棄漢字的讀寫，僅進行漢語的聽說訓練，這種“重聽說,輕讀寫”的學習方式直接影響到聽、說、讀、寫能力的平衡發(fā)展，也不利于漢語學習的深入?！皾h字教學的時候，應該和應地對漢字結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的科學分析。分析的系統(tǒng)性越深，教學的效果越好，因為學生在分析的基礎上才意識到漢字結(jié)構(gòu)的

7、內(nèi)在規(guī)律，他的記憶由此會得到支持。”[5]在教學中，適當講解漢字的造字理據(jù)，通過聲旁形旁的講解，把難讀難辨的漢字通過歸類整理，有利于漢字的讀辯和記憶,優(yōu)化漢字學習過程。3.寓漢字文化于漢字教學中有利于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是任何學習的最好的老師，學習漢語也不例外。留學生有著不同的漢語學習的目的，但在學習的初級階段，他們都充滿了對漢語的好奇和新鮮感。對外漢語教師應當不失吋機地充分利用留學生的這種情感因素，積極地激發(fā)并保持他們對學習漢字的興趣。傳統(tǒng)的漢字講授的方法是留學生在“機械、枯燥的符號記憶中很難找到學習的樂趣與快樂，更不用說有效提高漢字學習的效率了?！盵6

8、]而漢字所蘊含的文化信息能賦予漢字無窮