姚維佳學習總結

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1、遠程教育學習總結平望中心幼兒園季聞悅參加了蘇州市吳江區(qū)中小學幼兒教師遠程非學歷培訓，在網站視頻中有專家老師對課程的精確講解，有典型課例視頻觀看，還有專家老師對課例的精彩點評和課例評析，有供我們學習課程后的思考練習題，結合培訓學習過程，同步限時安排設計了供學員思考和完成的作業(yè)、教學設計與反思、研修日志等，這些培訓活動的設計安排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓的體會：一、通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》我知道，怎樣讓我們的孩子在德、智、休、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而口發(fā)展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味

2、地拔苗助比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的t處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失?！吨改稀反龠M學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化，超前的教育問題?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰，具休，有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)

3、出層次，使老師們有了更多的方向。二、通過學習《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設與利用》我懂得了：幼兒園教育的對象和幼兒園教育本身的特性決定了幼兒園的環(huán)境是作為一種隱性教育的手段而出現(xiàn)的。因此，目前幼兒園普遍都十分重視環(huán)境的創(chuàng)設與利用。本課程的主要目標是幫助幼兒園一線教師以及幼兒園管理者認識到環(huán)境創(chuàng)設的重要性，以及環(huán)境的創(chuàng)設與利用是如何發(fā)揮其教育功能的。幼兒是在自身與周圍環(huán)境中的人、事、物相互作用的過程中發(fā)展的，幼兒的學習方式以感性經驗為主，幼兒的生t發(fā)展基于生活，幼兒在生活中通過各種各樣的活動獲得多方面的經驗，尤其是直接經驗，從而不斷提高能力，因此，幼兒園課程應以實際經驗為主，只有實際化、感性化

4、的經驗，才能真正具有促進幼兒發(fā)展的意義。在主題活動進行中，墻面的環(huán)境就像“骨架”一樣把主題活動中的一系列活動呈現(xiàn)岀來，使墻飾與幼兒產生互動。幼兒在進行“春天的色彩”這一主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對春天的各種現(xiàn)象都發(fā)生了濃厚的興趣。從去公園“尋找春天”，孩子們認識到春天帶來的變化。于是，我們把“公園”“搬進”了教室，在教室的一角，孩子們種植了各種花草，蔬菜。讓孩子們在毎天觀察、照料植物的過程中，感受春天的美麗。我們還結合我園的園本課程一科學探究，在越剪越t的探索中剪岀了柳樹的枝條、在粘貼立休紙中開出了迎春花，在顏料和膠水的配比中繪岀了浮雕畫。孩子們在口己動手探索的這些活動中，他們不

5、僅找到了“春天的色彩”，而且在這種互動中，主動學習，我們的科技教育也得以體現(xiàn)。主題背景下的環(huán)境是立體的，它是墻面、教學和游戲等環(huán)境的相互滲透融合。我們注重創(chuàng)設“會說話，能互動”的主題環(huán)境。以主題活動“幼兒園朋友多”為例，我們創(chuàng)設了可互動的環(huán)境。以往，墻面布置多是老師的事情，墻面的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻面很少產生互動?，F(xiàn)在，我們的墻面布置是在主題背景下進行創(chuàng)設的，是老師和幼兒共同創(chuàng)設的，以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓幼兒與環(huán)境產生互動。例如：在“在動物園”主題活動的墻面布置中，我們出示了兒張動物的身休一部分“尾巴”的照片。讓幼兒猜猜它們是

6、哪種動物，說一說它們在哪些環(huán)境下生活？結合認識自己的生肖活動，把幼兒繪畫好的的家人生肖、口己生肖的圖畫粘貼墻面進行展示。師生、家長共同收集豐富的主題信息，進行多樣的表現(xiàn)創(chuàng)造，使主題活動的開展不斷深入。主題活動的開展，使區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設也發(fā)生著不斷地變化，并不斷豐富起來。在活動中我們會不斷引發(fā)幼兒們的問題和興趣，及時了解他們的需求，并隨之創(chuàng)設相應的區(qū)角活動環(huán)境。在主題活動開展中，我們布置了活動區(qū)，讓幼兒通過設計、制作、繪畫、欣賞等一系列活動參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設中，充分感受到創(chuàng)造的樂趣，并形成和應的效果和展示。課程的主要內容包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概論、公共環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設、班級環(huán)境創(chuàng)設與利

7、用、戶外環(huán)境創(chuàng)設與利用四大部分。其中，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概論主要探討了環(huán)境是什么？幼兒園環(huán)境問題，并且通過實例說明了環(huán)境創(chuàng)設應該遵循的基木原則與評價方法；公共環(huán)境創(chuàng)設部分主要從門廳、樓梯、樓道、專用教室等兒個公用區(qū)域的功能及創(chuàng)設重點進行了介紹；班級環(huán)境創(chuàng)設與利用則通過將生活活動環(huán)境、游戲環(huán)境、領域環(huán)境、主題環(huán)境、家t園地這五個班級工作的重點部分進行了分別介紹，還提出了班級環(huán)境創(chuàng)設五位一休可以更好的整合教育目標、整合教學活動讓幼兒獲得更加深入發(fā)展的觀點。課程最后一部分從戶外場地規(guī)劃、自