高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式(8.19)

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1、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐主講人：翟鴻萱天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心2014年8月19日114學(xué)院簡介142摘要高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題43高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級輕工行業(yè)發(fā)展教職員工：473人，其中專任教師298人，市級名師2人，市級團(tuán)隊2個；六個專業(yè)群，29個專業(yè)，高職在校生6967人；連續(xù)五年承辦全國職業(yè)院校技能大賽，學(xué)生獲國家技能大賽獎項50人次；學(xué)院2001年1月成立，隸屬天津市渤海輕工投資集團(tuán)，是一所行業(yè)舉辦獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院，2011年3月整體

2、遷入天津海河教育園新校區(qū)，2012年試辦四年制技能型本科。今年暑期園區(qū)聯(lián)合申報海河應(yīng)用大學(xué)。7月骨干校驗收為優(yōu)秀。獲國家教學(xué)成果2項、市級4項，國家級精品課3門、市級14門；天津市示范性高等職業(yè)院校，國家百所示范性骨干高職院校建設(shè)單位。2011、2012連續(xù)兩年被天津市評選為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)工作示范校。一、學(xué)院簡介114學(xué)院簡介142摘要高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題43高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2010-2012屆屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查2010~2012屆大學(xué)畢業(yè)生自

3、主創(chuàng)業(yè)比例變化趨勢二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題數(shù)據(jù)來源：天津市數(shù)據(jù)來源于麥可思-天津市教委2010屆天津市高校畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，全國數(shù)據(jù)來源于麥可思-中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查2010屆天津市高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例變化趨勢二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題據(jù)“麥可思-中國2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”和“天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2013）”顯示，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.2%，比全國骨干校2012屆畢業(yè)半年后

4、2.8%高1.4個百分點。我院與全國骨干校2012屆自主創(chuàng)業(yè)比例變化分析二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題我院2010年末、2013年末自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)變化趨勢二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題一定的理論知識較強(qiáng)的職業(yè)技能能接受新鮮事物年輕有活力心態(tài)高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)相對低端，門檻較低，小微規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)易于進(jìn)入。高職學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。高職院校學(xué)生劣勢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)差，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗；欠缺創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計；缺乏創(chuàng)業(yè)資金及其他物質(zhì)條件。部分學(xué)生

5、良好的家庭物質(zhì)環(huán)境和家長的溺愛，缺乏吃苦的經(jīng)歷和克服困難的毅力；少數(shù)來自困難家庭的學(xué)生，靠資助學(xué)金及國家貸款完成學(xué)業(yè)；激烈的市場競爭和投資風(fēng)險要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題1.創(chuàng)業(yè)教育理念及對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的偏頗存在問題3.創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置的缺失、專業(yè)師資隊伍建設(shè)的不足2.尚未形成具有普適性、適合高職學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)教育模式二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題4.創(chuàng)業(yè)教育課程未成體系化、教學(xué)方法單一傳統(tǒng)存在問題6.高職院校創(chuàng)業(yè)教育評價機(jī)制不完善、同時缺少適合的小微創(chuàng)業(yè)項

6、目5.校內(nèi)模擬實訓(xùn)基地、校外創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的缺失114學(xué)院簡介142摘要高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題43高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式高職特色的創(chuàng)業(yè)教育理念全程化多元化立體化貫穿人才培養(yǎng)全過程政府、企業(yè)、園區(qū)、學(xué)生、學(xué)校共同參與充分利用網(wǎng)站、大賽及軟件等其他教學(xué)資源高職創(chuàng)業(yè)教育的四段式模式第二階段課程體系創(chuàng)業(yè)項目扶持創(chuàng)業(yè)大賽檢驗通識教育全校必修課（8課時）創(chuàng)業(yè)實務(wù)與實崗訓(xùn)練全校公選課（32課時）結(jié)合大賽的專門培訓(xùn)具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生第三階段賽事檢驗第四階段項目扶持第一階段課程體

7、系三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式課程必修課課程公選課培訓(xùn)及模擬項目扶持三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位要求對接三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座《創(chuàng)造學(xué)》納入教學(xué)建立專利網(wǎng)站師生共同與企業(yè)開展技術(shù)交流和產(chǎn)學(xué)合作ABC時間專利總數(shù)教師發(fā)明學(xué)生發(fā)明2011年49項23項26項2012年55項39項16項2013年53項36項17項6名教師參加天津市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資”培訓(xùn)，獲得證書，進(jìn)一步提升了教學(xué)和指導(dǎo)能力學(xué)院多次在國家級創(chuàng)業(yè)研討會上交流課程建設(shè)情況創(chuàng)業(yè)課程教師定期進(jìn)行研討課程教師到校外

8、公司、企業(yè)調(diào)研三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育四段式模式我院牽頭主編《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書，2010年出版、2012年改版，已列為教育部十二五規(guī)劃教材，全國30余所高職院校使用。目前正在編寫適合高職學(xué)生特點的《高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實務(wù)》教材。特色教材深受歡迎②創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)