小議小班角色游戲的指導策略

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1、小議小班角色游戲的指導策略摘要：角色游戲是幼兒通過扮演和色，以模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒按自己的意愿進行的一種富有創(chuàng)造性的活動，它可以有效地促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。但是，小班幼兒隨意性大，生活經驗少，扮演角色能丿J托,游戲水平低下。關鍵詞：角色游戲；指導；生活經驗；材料兒童心理學家指出：角色游戲是3?6歲幼兒最典型、最重要的游戲,也是幼兒園孩子們很喜歡玩的一項游戲之一。角色游戲是幼兒通過扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒按自己的意愿進行的一種富冇創(chuàng)造性的活動，它可以冇效地促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。小班幼兒隨意性人，生活經驗少，而且剛接觸游戲。

2、因此扮演角色能力差，游戲水平低下。那么如何提高小班角色游戲水平呢？我根據(jù)自己的教學經驗及小班幼兒游戲特點，提供幾點有針對性的指導策略。一、小班幼兒角色游戲特點1?幼兒缺乏角色意識，注意力不穩(wěn)定，外界因素的影響較大如在游戲開始前，教師明確分配給幼兒爸爸或媽媽的介色，但幼兒根本不予理會。在游戲中，他們往往按口C的想法、喜好模仿著成人的各種動作。如:在娃娃家游戲中，幼兒們“炒菜”“吃飯”“抱娃娃”,忙得不亦樂乎。有的還裝模作樣地拿個筐子去買菜；有的給“娃娃”喂東西，還自言自語地哄娃娃。雖然作為教師們希望孩子明確自己的角色身份，但幼兒玩的時候一點也不考慮自己扮的是爸爸還是媽媽，他們既做爸爸的爭，

3、又做媽媽的事，角色混沌不分，只要玩著、做著，就-I?分開心了。2?幼兒游戲內容簡單，比較單一山于小班幼兒小手肌肉發(fā)育不夠完善，反應出的都是吃飯、炒菜、抱娃娃等重復性動作。而口非常享受這種動作帶來的樂趣。如幼兒在炒菜時,拿個勺子在鍋里不停地攪啊攪，攪的這個工作很讓他享受。3?幼兒在游戲中動作多于語言，缺乏交往能力由于小班幼兒以自我為中心，幼兒游戲中大多是自己玩自己的，很少交流。但有時也會進行交流。如：明明拿著酸奶瓶說：“喝酸奶吧！”蘭蘭接過酸奶喝了一口說：“好甜呀”，然后又進行自己的游戲。二、小班角色游戲指導策略1?角色游戲屮為幼兒提供足夠的生活經驗來充實游戲的內容和色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活

4、的反映。生活經驗越豐富，幼兒在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，自然玩得很開心。反Z,游戲就會變得枯燥無味，甚至無法開展下去。根據(jù)這一情況，教師應在平時教學、口常生活、節(jié)假日等各種活動中，拓展幼兒的視野，抓住一切契機，引導幼兒多方面地去觀察和了解社會生活，豐富幼兒的生活知識，積累幼兒的生活經驗。如幼師在組織幼兒外出活動時，就應引導幼兒觀察警察叔叔如何指揮交通，行人如何遵守交通規(guī)則，紅綠燈的作用等。2.角色游戲中應為幼兒提供充足的材料教育家陳鶴琴說：“我們耍重視選擇各種適宜的玩具，并把玩具作為教育孩子促進認識、發(fā)展想象、鍛煉身體、培養(yǎng)高尚道德行為的一種手段?！痹诮巧螒蛑?，幼兒對具體直觀的游

5、戲材料往往比對語言更有興趣，這是幼兒的年齡特點所決毘的，可見，材料在角色游戲中的起著非常重要的作用。例如，娃娃家游戲時，教師為每個幼兒提供一個布娃娃，這個娃娃就是幼兒扮演角色的必須材料，它激起了幼兒想扮演爸爸媽媽的愿望，讓每個幼兒學抱娃娃，學哄娃娃。然后，根據(jù)主題，投放相關的操作材料，如：玩具電視機、茶幾、煤氣灶、電腦、奶瓶、洗漱用品等。這些玩具顏色鮮艷、擺放平穩(wěn)，便于幼兒操作。這樣與之相應的動作也就表現(xiàn)出來了。由于材料的投放人人激發(fā)了幼兒扮演如色的興趣，也提高了游戲質量。3?角色游戲中觀察幼兒的行為，進行個別指導《幼兒園教育指導綱要》指出：教師是指導者，又是游戲伙伴，更重要的是教師是一

6、個觀察者。在觀察幼兒的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，擴展游戲內容。同時可以發(fā)現(xiàn)何時需要增加游戲時間、地點、材料和經驗，了解幼兒游戲的現(xiàn)狀，使教師能更好地指導幼兒的游戲。如一個扮演媽媽的幼兒拿著小鏟在鍋里反復做炒菜動作。這時教師以客人的身份問她：“你是孩子的媽媽嗎？你今天要為你的娃娃做什么事情呢？”幼兒馬上醒悟過來，趕緊給娃娃喂奶，哄著睡覺。教師以客人的身份介入指導，幫助小班幼兒從模仿動作興趣轉移到對扮演角色的興趣。4?加色游戲結束時，引導幼兒評價、總結游戲講評是角色游戲的重要環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v評能增強幼兒的角色意識，提高游戲水平,引導游戲深入發(fā)展。教師應該豐富講評方式,充分發(fā)揮講評對游戲的

7、指導作用。如可以先讓幼兒說說他在游戲中參與的情況，以及感受。教師給予鼓勵并適時指導，指出具體問題，引導幼兒共同討論，以便更好地開展游戲。總之，角色游戲是一種典型的游戲類型，也是幼兒最喜歡、最能滿足幼兒心理需要的一種游戲方式。教師適時的指導，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，還能發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性，提高幼兒交往的能力，促進幼兒健康發(fā)展。（作者單位山西省太原市尖草坪區(qū)教師進修學校）