放飛學(xué)生探究的翅膀

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1、放飛學(xué)生探究的翅膀摘要：探究能力是新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，探究可以使學(xué)生具備終身獲取知識(shí)的能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)能力，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求。關(guān)鍵詞：可探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素。因此，在初中英語(yǔ)教育中，把探究的時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效探究，讓學(xué)生親丿力自主探究的成功之旅，體會(huì)探究之樂(lè)，獲取成功之喜，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、自我提高和煥發(fā)課堂生命

2、活力的有效途徑。一、挖掘可探究問(wèn)題，進(jìn)行探究古人云：“學(xué)起于思，思源于疑要在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。有效探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，有效探究是以問(wèn)題為屮心，問(wèn)題是冇效探究的關(guān)鍵。在探究學(xué)習(xí)1"p,提出的問(wèn)題首先在丁?激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。1?設(shè)立向?qū)詥?wèn)題設(shè)立向?qū)詥?wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨大意的能力。通過(guò)讓學(xué)生回答這類(lèi)問(wèn)題，課文的核心內(nèi)容就會(huì)自然地顯示出來(lái)。比如，筆者在教牛津英語(yǔ)8A第四單元“Wildanimals”的ReadingI部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)了如下問(wèn)題：(1)Whatsthegian

3、tpandasname?(2)Whatdoesitmean?(3)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?這樣讓學(xué)生有目的地聽(tīng)關(guān)于熊貓“希望”的報(bào)告，可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地聽(tīng)相關(guān)問(wèn)題的信息，探究故事本身。又如，在教7B第四單元Amazingthings"的Integratedskills部分時(shí)，先讓學(xué)生課前帶著如下問(wèn)題閱讀教材：(1)Howmanybonesarethereinagiraffe'slongneck?(2)Howmanykilosoffooddoweeatduringourlives?然后在Wh訂e-listening部分，

4、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，找出下列四個(gè)問(wèn)題的答案：(1)Howmanybonesdoesagiraffehaveinitslongneck?(2)Howoldcanatortoiseliveupto?(3)Howmanyeyelidsdoeseachofacamelseyeshave?(4)Canantssmellthingsaswellasdogs?這是學(xué)生聽(tīng)的環(huán)節(jié)，最重要的是訃學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解關(guān)鍵信息、獲得關(guān)鍵信息，并且記錄下重要信息。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以用精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。2.設(shè)立拓展性問(wèn)題與生活聯(lián)系

5、緊密的拓展活動(dòng)旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想、情感與價(jià)值觀等，具冇開(kāi)放性，常采用討論和辯論等師生互動(dòng)形式。在教完7B第五單元的Reading部分“ABraveyoungmanv后，筆者設(shè)計(jì)以下討論題:Canyounowgivesomeadviceonfiresafety?Ifafirehappens,whatwillyoudo?Whatpersonalitiesdoyouthinkareimportant?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論后，紛紛表示要樂(lè)于助人，也認(rèn)識(shí)到面對(duì)火災(zāi)首先要保證自身的安全，營(yíng)救他人要冇勇冇謀。又如，在教完9B第二單元的Reading部分"LivingwithaRobot”z

6、后，筆者先讓學(xué)生描述自己想象中的機(jī)器人，暢談與機(jī)器人共同生活的情景，然后提問(wèn)：Willlifewitharobotsurelybehappy?學(xué)生各執(zhí)己見(jiàn)，分組進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自動(dòng)化設(shè)備給生活帶來(lái)的利弊，意識(shí)到任何事物都具冇兩面性。教師在考慮問(wèn)題的設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材不同階段的不同教學(xué)任務(wù)、教學(xué)需求、教學(xué)對(duì)象和閱讀方式,綜合考慮課堂問(wèn)題的類(lèi)型，有目的地選擇問(wèn)題，充分把握不同問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)機(jī)，重視不同類(lèi)型問(wèn)題在不同階段的運(yùn)用策略，使學(xué)生在問(wèn)題的幫助下，通過(guò)主動(dòng)探究、理解并掌握所學(xué)內(nèi)容二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)

7、參與、自主學(xué)習(xí)、積極探索，勇于創(chuàng)新的精神得到進(jìn)一步發(fā)展，這是英語(yǔ)教育在新時(shí)代的要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理及生理特征，遵循“學(xué)起于思、思源于疑”的原理，在課堂教學(xué)的起始階段，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者引發(fā)學(xué)生的探索欲望，這是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與探索的必然選擇。1?展示生活情境教師可以結(jié)合教材中有關(guān)H常生活的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)”、“答記者問(wèn)”等，以此類(lèi)符合真實(shí)生活情境的形式，讓學(xué)