探索有效教學(xué)管理提高教學(xué)策略

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1、探索有效教學(xué)管理提高教學(xué)策略長(zhǎng)育小學(xué)李紅2010.12探索有效教學(xué)管理提高教學(xué)策略長(zhǎng)育小學(xué)李紅我校一直堅(jiān)持以教育改革促發(fā)展，教學(xué)管理求創(chuàng)新的發(fā)展思路。在不斷探索的實(shí)踐中，推進(jìn)課程改革和新課程的實(shí)施，做好發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作、提高課堂教學(xué)效能、完善教學(xué)管理、提高教學(xué)策略等工作要點(diǎn)，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)管理，提高教學(xué)策略，我們的教學(xué)工作思路是：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把教師的思想統(tǒng)一到有效教學(xué)上來1、通過召開教師會(huì)，及時(shí)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)上級(jí)文件及領(lǐng)導(dǎo)講話的精神，并組織教師根據(jù)本校、本班、本人實(shí)際進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，使所有教師意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是教師的第一追求目標(biāo)，而要在

2、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下追求高質(zhì)量的教學(xué)最根本就是有效課堂教學(xué)，使全體教師認(rèn)識(shí)上再提高，認(rèn)識(shí)到有效課堂教學(xué)規(guī)范年活動(dòng)不是上下各級(jí)的一句口號(hào)，而是每位教師必須思考的；不是一學(xué)期的活動(dòng)，而是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的，是我們教師需要實(shí)實(shí)在在做的事，各組教研組結(jié)合本組自身學(xué)科特點(diǎn)及組內(nèi)教師情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)知道什么是有效的課堂教學(xué)，哪些行為是無效的教學(xué)行為，通過學(xué)習(xí)知道提高課堂教學(xué)效益迫在眉睫，知道提高課堂教學(xué)效益也是促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。2、用集體的智慧變革教育行為：為轉(zhuǎn)變廣大教師“只顧埋頭做事，不愿抬頭思考”的現(xiàn)狀，通過各種活動(dòng)開闊教師的理論視野，提升了教師的教育理念提升理念，:(

3、1)教師學(xué)習(xí)后對(duì)自己課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思剖析：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；課前準(zhǔn)備情況；課堂作業(yè)的精選精批；學(xué)生主體作用的發(fā)揮等，全體教師反思自己的課堂，自我診斷有哪些無效的教學(xué)行為影響了課堂教學(xué)效益。(2)教研組會(huì)上自我總結(jié)，談自己的思考與困惑。(3)在專題研討中激發(fā)智慧,組內(nèi)骨干教師引領(lǐng)，就普遍反映的問題進(jìn)行集中會(huì)診，以相關(guān)理論作指導(dǎo)，結(jié)合自身教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)促進(jìn)教師的自我認(rèn)識(shí)。如：“如何拓寬農(nóng)村孩子的閱讀視野？”，“對(duì)習(xí)作能力差的孩子如何個(gè)別輔導(dǎo)？”“如何有系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與理解能力？”“計(jì)算粗心問題怎么辦？”等等。(4)學(xué)習(xí)理論、走進(jìn)名師課堂，分析名師課

4、堂的有效教學(xué)行為，比照自己，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)名師提問的藝術(shù)等等。3、制定好本校有效課堂教學(xué)規(guī)范年實(shí)施方案和考核辦法，使教師明確操作過程，明確努力方向。二、抓實(shí)工作，把教師的行動(dòng)統(tǒng)一到有效教學(xué)上來（-）抓好備、講、扌比，提高教學(xué)實(shí)效1、強(qiáng)化備課常規(guī)，加大檢查力度要求集體備課，突出做好單元重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化分層教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、作業(yè)及練習(xí)等各方面必須有區(qū)別。為了提高教學(xué)實(shí)效，我校在每月一查的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了抽查的力度，對(duì)新任教師的教案、教學(xué)效率低的老師的教案、上月有問題的教案、學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。對(duì)于優(yōu)秀教案和優(yōu)秀徐哦

5、也的班級(jí)，在全體教師會(huì)上予以表?yè)P(yáng)，并在全程評(píng)價(jià)屮予以體現(xiàn)。一方面，我們著力引領(lǐng)教師通過集體備課活動(dòng)深入解讀教材，準(zhǔn)確把握教材實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上開展個(gè)性化的備課，另一方面，我們著力組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，探索有效課堂教學(xué)的基本規(guī)律和基本方法，在開展會(huì)課交流活動(dòng)中，既借鑒別人，又鍛煉自己，激活了教師課堂教學(xué)研究的熱情，提高了課堂教學(xué)水平。2、強(qiáng)化上課常規(guī)，構(gòu)建生命課堂落實(shí)高效的課堂40分鐘，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),構(gòu)建有生命活力的課堂。要求教師堅(jiān)持不備課不進(jìn)課堂，堅(jiān)持課堂檢測(cè)，知識(shí)要堂堂清，不留死角，不留夾生飯，要求教師要富有激情的上好每節(jié)課，

6、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將備課預(yù)想順利地付諸實(shí)施，使師生的教與學(xué)活動(dòng)和諧生動(dòng)，不斷刺激和保持學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、強(qiáng)化作業(yè)與檢測(cè)，保證教學(xué)實(shí)效要求作業(yè)與輔導(dǎo)必須針對(duì)學(xué)生差界精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師必須及時(shí)批改作業(yè),必須有評(píng)語(yǔ)或作業(yè)等級(jí)。加強(qiáng)單元測(cè)和月考，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，檢測(cè)和評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行，通過檢測(cè)與評(píng)價(jià)較全面的檢查教師的教學(xué)效果。（二）開展聽課活動(dòng)，促教師成長(zhǎng)1、分類聽課，齊頭并進(jìn)每學(xué)期初，制訂聽課計(jì)劃，確定重點(diǎn)聽課學(xué)科、年級(jí)、教師，分工合作，注重交流和建議，促進(jìn)各類教師成長(zhǎng)。其一，廣泛聽課。一是聽不同年齡教師課，關(guān)注各類教師成長(zhǎng)，分層開展教師展示課活動(dòng)。二是聽不

7、同層次教師課，包括聽骨干教師引路、觀摩課，聽年級(jí)段教師研究展示課，聽青年教師教學(xué)過關(guān)課，讓各層次教師在實(shí)踐中錘煉教藝，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。三是聽不同類型課。不但聽新授課，還聽復(fù)習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課等，力爭(zhēng)不留死角，促進(jìn)各學(xué)科、學(xué)生各項(xiàng)能力均衡發(fā)展。其二，重點(diǎn)聽課。一是聽解決問題課。校木教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。例如，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)始終是個(gè)難題，于是開展了習(xí)作教學(xué)引路課。針對(duì)語(yǔ)文教師經(jīng)常忽略第一課時(shí)的現(xiàn)彖，開展了平行班“同講一課書”活動(dòng)。二是聽同一內(nèi)容課。針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，開展“同一教學(xué)內(nèi)容，不同教學(xué)方式”的“同課異構(gòu)”研究課活動(dòng)，使