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《提高小學數(shù)學教學效率策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高小學數(shù)學教學效率策略1營建和諧學習氛圍首先，教師蹲下來做學生的朋友。蘇霍姆林斯基在談到師生時認為，師生應(yīng)該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學過程中師生之間必須進行平等的交流。為此，他特別強調(diào)：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦中去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”蘇霍姆林斯基道出了教學的真諦。這樣的課堂講求的是對話與共享，教師積極營造生動的一種數(shù)學情景，一種平等對話情景，在這樣的情景中進行“對話”，教師和學生不僅僅通過語言進行討論和交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。這種
2、狀態(tài)下的課堂教學，教師以自己對學生的良好情感引發(fā)學生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，獲得有效的課堂教學。其次，我們教師要把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學的全過程。改變教師“無視學生的學習基礎(chǔ)，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案，一問一答，牽著學生鼻子走，不敢越雷池半步”的教學。應(yīng)該精心設(shè)計讓學生自己去鉆研、領(lǐng)悟、體驗、感受的教學過程，教師成為學生學習的參與者、引導(dǎo)者、合作者。即變教師“教”的過程變?yōu)閷W生“學”的過程。學生在這樣的課堂中，能充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人
3、的一種尊嚴感和幸福感。這就是課堂教學的價值所在。2讓學生成為學習的主人新的課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中，我們要改變原有的滿堂灌的教學方式，大膽引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，為學生提供獨立發(fā)展的空間，培養(yǎng)收集、獲取有價值的信息能力，從而實現(xiàn)有效的學習數(shù)學。2.1運用靈活的教學形式，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。課程標準重點強調(diào)：自主探究、合作交流數(shù)學學習方式，使教學過程變成是一個探究知識之所以成為知識的建構(gòu)過程。在課堂教學中，我們要積極采取小組
4、合作、同桌討論、全班交流等學習形式，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。例如，教學《認識時間》時，有一個環(huán)節(jié)是“認識鐘面”，在這個環(huán)節(jié)中，教師在讓學生欣賞各種鐘表后提出了：欣賞了那么多鐘表了，想不想自己動手做一做呢？（生：想。）師又提出：請仔細觀察，做一個鐘面需要那些材料？（學生回答……）學生根據(jù)制作需要領(lǐng)了教師預(yù)先準備的材料，動手制作鐘面，然后讓學生把自己制作的鐘介紹給同桌同學。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主學習，通過觀察、制作鐘面、交流、討論，從而了解了鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個
5、小格……這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的合作意識；既讓學生在活動中獲得了知識，體會了學習的樂趣，又培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力；同時，還培養(yǎng)了學生與人合作共事的能力。2.2設(shè)計開放的實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教學中我們要根據(jù)學生已有的具體學習經(jīng)驗，創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，讓學生在活動中動手實踐，自主探索，合作交流，體驗成功的快樂。例如，一位教師在新課程第一冊數(shù)學的第一課時“數(shù)一數(shù)”教學中，考慮到大部分學生在幼兒里，已初步認識10以內(nèi)的數(shù)，根據(jù)學生現(xiàn)有的經(jīng)驗，教師把教學重點放在“校園情系”教學上，設(shè)計了讓學生“
6、看一看、畫一畫，說一說”等活動內(nèi)容?！翱匆豢础?先讓學生觀察校園,校園內(nèi)有什么？再讓學生“畫一畫”，畫出教學樓、樹、花等，然后根據(jù)看到的或畫的說說“我們的校園"。學生在看、畫、說的活動表現(xiàn)十分突出，這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學生進入了一個開放的情境中，少了許許多多條條框框，多了一些自由與寬容，學生便多了一些自信與勇氣。正是這種不拘一格、和諧融洽的氛圍，學生的手指變得靈活了，思維的閘門被開啟了，有了“想象”，有了“創(chuàng)造"。3精心設(shè)計教學過程在小學數(shù)學教學中，怎樣才能有效地提髙學生學習的有效性？我認為，提高學生學習的有效
7、性，不單只是為了學生學習而學習，而是如何讓學生展開學習。如何才能讓學生展開學習呢？我們也許會認為這應(yīng)當歸功于學生掌握的基礎(chǔ)知識的程度，假如學生的基礎(chǔ)不理想，卻要讓他們探索一些有難度的知識，怎么進行學習呢？可是問題又怎能解決呢？這不是不可能的。因此，這就要看看我們設(shè)計的教學過程是否合學生的實際情況了，如果我們設(shè)計教學的過程脫離了學生的實際情況，學生無從著手學習，更談不上展開學習了。所以，要提高課堂中學生學習的有效率，教師的教學設(shè)計尤為重要，它必須符合學生的實際情況，循序漸進，逐步深入,讓學生學有所果，感受學習的樂趣，樂
8、在學習中，從而激發(fā)學生對學習的熱愛，使學生自覺地多學習，更大限度地投入到學習中去，從而達到有效地提高了學生學習效率的目的。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，能否有效地提高學生學習的有效率，達到提髙教學質(zhì)量的目的，教師的教學設(shè)計起著重要的作用?？傊?，在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生學習主體的作用,根據(jù)學生的實際情況，聯(lián)系知識點，激活學生的學習動機，培養(yǎng)學生
