新入園幼兒分離焦慮的緩解策略

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1、新入園幼兒分離焦慮的緩解策略眉山市彭山縣縣幼兒園徐海霞摘要：分離焦慮是幼兒和親密的撫養(yǎng)者分離時，所表現(xiàn)出來的不安情緒和行為。分離焦慮會不同程度的影響幼兒的生活和心理。本文著重探討了緩解分離焦慮的意義和策略，以縮短幼兒的分離焦慮期，盡快的適應(yīng)幼兒園生活。新入園幼兒分離焦慮緩解策略每年9月，如何緩解新入園幼兒的分離焦慮，是所有小班幼兒教師工作的重中之重。分離焦慮是指幼兒在與他們所依戀的對象離別時出現(xiàn)的某種程度的焦慮情緒。它是幼兒時期常見的一種情緒障礙，這種情緒，根據(jù)不同的年齡會有不同的反應(yīng)，越小的孩了，表現(xiàn)會越明顯與強烈。

2、有的幼兒表現(xiàn)為大哭大鬧，有的表現(xiàn)為靜坐默坐，有的表現(xiàn)為特別依戀老師，有的表現(xiàn)為特別依戀口己帶來的物品，有的表現(xiàn)為拒絕參加一切活動。幼兒園階段是兒童心理發(fā)展的重要時期，消除焦慮情緒是兒童早期社會性和情緒發(fā)展的核心。所以，無論幼兒的分離焦慮表現(xiàn)強烈與否，分離焦慮對幼兒的身心發(fā)展都有很大的影響。及早發(fā)現(xiàn)并減少幼兒的分離焦慮，對其將來能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重要的意義。美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話,會降低幼兒智力活動的效果，甚至?xí)薯懫鋵淼膭?chuàng)造力和對社會的適應(yīng)能力?！队變盒睦韺W(xué)》一書也指

3、出：消極的情緒會降低活動的效率，導(dǎo)致各種消極的行為，并對心理活動期破壞瓦解的作用。因此,緩解幼兒的分離焦慮，對幼兒愉快地參加幼兒園的各種活動，友好的與同伴、教師互動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交往能力、判斷能力和語言發(fā)展能力等都有著十分重大的意義。下面淺談幾點緩解新入園幼兒分離焦慮的策略。一、入園前做好情感鋪墊，消除幼兒的陌生感人在接觸陌綸的人或物吋，都會產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗。不同的體驗衍生出不同的情緒情感，這種情緒情感會逐漸演變成穩(wěn)定的情感傾向性。這種情感傾向性會直接影響著人在以后對該對象的態(tài)度。當(dāng)幼兒從溫暖的家庭

4、，來到陌生的幼兒園。如果他的情感傾向于正面的喜愛，那么對他以后在幼兒園愉快的生活將起著非常重要的鋪墊作用。所以，在入園前，教師和幼兒園必須在幼兒心理留下正面的情感印象,才有助于幼兒順利的度過入園分離期。1、進(jìn)行家訪，做好情感鋪墊。在開學(xué)初，對本期即將入園幼兒進(jìn)行家訪。在家訪屮，教師以朋友身份與幼兒進(jìn)行溝通，做做小游戲，還可以給幼兒帶些小零食，小玩具，讓幼兒對老師產(chǎn)生正面的情感傾向性，促使幼兒對老師產(chǎn)生喜愛，產(chǎn)生初步的信任感和安全感。市于家長對幼兒園缺乏正確全面的了解，也會產(chǎn)生焦慮和擔(dān)心，老師在家訪中，將幼兒園的作息制度

5、，一口活動安排，幼兒在園可能會出現(xiàn)的情況感知家長，同時，想家長宣傳科學(xué)的育兒知識和教育技巧，以得到家長的信任理解配合，釋放家長的擔(dān)憂和顧慮。2、發(fā)放新生入園調(diào)查表，全面細(xì)致地了解幼兒。幼兒在入園前，每天都生活在家人濃濃的愛意中，突然來到陌綸的幼兒園，獨立參加各種陌生的活動，面對陌生的老師和同伴。如果老師對幼兒還是很陌生的話，就會增加幼兒的陌生感。所以，在家訪時，讓家長準(zhǔn)確填寫新生入園調(diào)查表，老師可盡快了解幼兒的基本情況。女th生活自理能力，語言表達(dá)能力，興趣愛好，在家的乳名，有無特殊需要等。這樣教師可根據(jù)幼兒的具體情況

6、將幼兒分成兒類。如:自己還不太會吃飯的幼兒，膽子比較小怕羞的幼兒，生活自理能力相對較差的幼兒，大小便不知道喊老師的幼兒。老師可以更有止對性的從幼兒的實際情況入手，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。二、創(chuàng)設(shè)溫馨的班級環(huán)境，營造家一樣的班級氛圍陳鶴琴說「'幼稚園的環(huán)境跟家庭的環(huán)境是不同的，我們要學(xué)會讓環(huán)境說話，讓環(huán)境參與到教育中來?！?、用幼兒熟悉的照片，布置溫馨如家的班級環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指岀：“環(huán)境是最重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睘榱俗層變簩Π嗉壄h(huán)境產(chǎn)生親切感，可將幼兒的

7、全家福布置成“親親一家人”的照片墻，在教室墻上張貼幼兒喜歡的小動物頭飾墻，幼兒叮拿來佩戴，將幼兒的椅子杯子床頭都貼上口己的照片，讓幼兒在陌生的環(huán)境中找到熟悉的面孔，有在家一般的溫馨感覺。2、用豐富的材料創(chuàng)設(shè)趣味無窮的班級環(huán)境。新入園幼兒的語言和交往能力相對較弱，他們更多的是將自己的情緒情感寄托和宣泄在自己喜歡的操作材料上。為幼兒提供豐富有趣的操作材料變吸納的尤為重要。可以在教室中創(chuàng)設(shè)“娃娃家”游戲，在區(qū)角中提供足夠可操作的布偶，玩具餐具，水果模型，電話奶瓶等幼兒熟悉的材料?？稍谝粼鯀^(qū)提供一些能發(fā)出有沒聲咅的怎器，如三角

8、鐵，手玲，沙錘，鈴鼓等共幼兒探索?？稍谶\動區(qū)提供一些直觀形象的動物形狀的小型體育器械，如小滑梯，小推車等。當(dāng)有人出現(xiàn)不高興的情緒時，教師就能利用這些操作材料轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，緩解不愉快的情緒。3、用溫暖的語言創(chuàng)設(shè)親切如家的班級人文環(huán)境。新入園幼兒的語言表達(dá)能力有限，但感官與聽覺能力一相當(dāng)發(fā)達(dá)。教師要不斷對幼兒重復(fù):“老師很喜歡你！