案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用

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1、案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用［摘要］案例教學(xué)法最早源于1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。之后,又在哈佛大學(xué)商學(xué)院引用，由教授講授企業(yè)實例，讓學(xué)生進行分析。1920年這種教學(xué)方法得到政府及企業(yè)界的資助并被其他大學(xué)效仿推廣。我國于20世紀(jì)80年代改革開放后開始引入案例教學(xué)；但對于會計專業(yè),引入案例教學(xué)的做法才剛剛起步。會計專業(yè)許多課程是實踐性很強的學(xué)科，職業(yè)技術(shù)教育的0標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其必須具有必要的理論知識和較強的實踐能力，而傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)往往忽視了實踐能力的培養(yǎng),偏重于教育會計專業(yè)知識，教會學(xué)生理論知識，而忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。從而加強案

2、例教學(xué)在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用就顯得很有必耍。［關(guān)鍵詞］中職會計；案例方法；會計教學(xué)；運用［中圖分類號］F275［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）44-0197-021會計案例教學(xué)法的優(yōu)越性（1）案例教學(xué)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的企業(yè)會計理論知識，又可實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力。企業(yè)會計案例教學(xué)法就是將企業(yè)會計的書本理論知識描述以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進入描述企業(yè)會計情景現(xiàn)場，通過學(xué)生的實際操作,從理論到實踐，再從實踐到理論，可以實破教學(xué)中的難點,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，使學(xué)生變被動聽講為主動參與，有利丁培

3、養(yǎng)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。筆者在平時的教學(xué)中也常常穿插一些啟發(fā)式、提問式教學(xué)，設(shè)法活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性,但仍然無法達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是難以調(diào)動。而案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，教師融入到學(xué)生群體中去，強調(diào)師生之間、生生之間的討論對話，重視師生以及生生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，強調(diào)學(xué)生的自我探索，珍視學(xué)生個人的思想和意見。2會計案例教學(xué)法的運用2.1以案釋教通過案例分析來闡述會計理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，便于學(xué)生對會計理論知識的理解和鞏固。例如：在會計等式的關(guān)系教學(xué)中，資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面是一個難

4、點，在教學(xué)中可這樣設(shè)計：(1)給出案例：某公司要創(chuàng)辦下屬原料工廠，首先要解決什么問題？(2)引導(dǎo)學(xué)生分析：首先公司要有資金，資金可以自己投入或別的單位、個人或外商投入，若不足也可向外界金融機構(gòu)借入。通過學(xué)生的分析、討論、總結(jié)可知資金來源的兩條途徑：①投資投入+形成所有者權(quán)益(權(quán)益);②向債權(quán)人借入——形成債權(quán)人權(quán)益(負債)o(3)啟發(fā)思考：公司籌足了資金后如何運用呢？(4)學(xué)生討論：公司要用籌集的資金建造廠房、購買機器設(shè)備、無形資產(chǎn)、原材料等。(5)教師概括與總結(jié)：公司用這些資金建造廠房、購買的機器設(shè)備、無形資產(chǎn)、原材料等，這便是一個資金運用的過程,最終形成了企業(yè)的資產(chǎn)。從而得到下面的結(jié)論：資

5、產(chǎn)二權(quán)益資產(chǎn)二負債+所有者權(quán)益通過以上討論分析，學(xué)生充分理解了“資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面”這一知識難點，“資產(chǎn)二負債+所有者權(quán)益”這一會計恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了。實踐證明，通過以案釋教,不僅可以突破教學(xué)中的難點問題，克服死記硬背,而且通過學(xué)牛的積極參與，可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.2案例“演習(xí)”所謂“案例演習(xí)”，就是組織學(xué)牛進行案例模擬訓(xùn)練。把班級作為某一生產(chǎn)企業(yè)，把學(xué)生分成企業(yè)當(dāng)中不同的部門，對企業(yè)中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)按賬務(wù)處理的程序輔Z以相關(guān)的賬冊憑證進行模擬操作,學(xué)生一邊對照教材一邊操作，感到印象特別深刻，使書本理論和實踐知識得到了有機的結(jié)合,提高

6、了學(xué)生的實踐操作能力，為以后走上社會盡快腔任會計工作打下良好的基礎(chǔ)。3運用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題2.1教師的定位要求精心設(shè)計案例教學(xué)對教師也是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在理論知識點案例的基礎(chǔ)上，提高案例難度，組織分析綜合案例，以便增強學(xué)牛運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力。在案例教學(xué)中，既要有針對性的知識點案例,還要有綜合性案例；既要有反映特殊問題的典型案例，乂要有反映…般問題的…般案例。由易到難，由簡單到綜合，所有這些都要求老師必須在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照課程要求,做好一系列的精心設(shè)計和安排。精心設(shè)計是案例教學(xué)的充分必要條件。它首先要求老師要不斷地收集案例，擁有大量的一手或間接資料。其次,教師要有鑒

7、別能力，會篩選。最后，要求老師會合理巧妙地運用經(jīng)過篩選的案例，具有將案例與講授知識巧妙嫁接的能力。精心選擇適半的案例，并做出恰當(dāng)?shù)陌才?，才能達到最佳教學(xué)效果。3.2止確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的關(guān)系我們提倡并推崇案例教學(xué)，但絕非排斥其他的教學(xué)方法。教學(xué)方法是多種多樣的，而?且,各有各的長處與優(yōu)勢，它們是相輔相成的，絕非獨立互斥。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有傳授知識系統(tǒng)性嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)點，有助于學(xué)生打下深厚的理