漢語(yǔ)言文學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

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1、“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文論文題目：論在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育學(xué)號(hào)：姓名：年級(jí)：專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)校:內(nèi)容摘要一、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育是非常重要的1二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮進(jìn)行審美教育的相關(guān)原則2三、在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)施審美教育3結(jié)論6參考文獻(xiàn)7內(nèi)容摘要審美教育，即美育。它是通過(guò)對(duì)社會(huì)美、自然美與藝術(shù)美的欣賞、鑒別，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育。它可以陶冶情操、凈化心靈，有助于學(xué)生追求真理,發(fā)揚(yáng)善性，增進(jìn)健丿隸，促進(jìn)各種素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含豐富

2、的審美因索，它兒乎涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文課本所選的課文大都是古今屮外文質(zhì)兼美、膾炙人口的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品不僅表現(xiàn)了美，謳歌了美，而且自身也是美的結(jié)晶，有很高的審美價(jià)值，從不同角度展現(xiàn)了美的各種姿態(tài)，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在屮學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮進(jìn)行審美教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美想彖力。語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行審美教育，是解決語(yǔ)文教學(xué)“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，效率太低，學(xué)得太苦、太累”這個(gè)問題的一條有效途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過(guò)生動(dòng)具體的審美實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入崇高的精神

3、境界。它以美的形象、情的感染使學(xué)生樹立正確的審美觀和審美情趣，從而獲得美的享受，受到美的熏陶，按照美的規(guī)律去塑造自己，改造世界。關(guān)鍵詞：審美教育、語(yǔ)文教學(xué)、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。論在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育古往今來(lái)，許多教育家都提到了在教學(xué)中要進(jìn)行相關(guān)的審美教育。我國(guó)古代教育家孔子，就捉岀用“六藝”教授學(xué)生，發(fā)展學(xué)生多方而的才能，其屮“禮”、“樂”已經(jīng)涉及審美教育的內(nèi)容了。近代學(xué)者王國(guó)維和現(xiàn)代教育家蔡元培都特別強(qiáng)調(diào)審美教育的重耍性。蔡元培強(qiáng)調(diào)“美育是一種重要的世界觀教育”，審美教育的基本職能是通過(guò)審美實(shí)踐、美

4、的創(chuàng)造實(shí)踐培養(yǎng)和提高人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及文化藝術(shù)作品的鑒賞創(chuàng)造能力，陶冶其情操，豐富其生活情趣。由此可見，“美育”是非常重要的，怎樣注意教學(xué)中進(jìn)行審美教育的一些原則，如何進(jìn)行相關(guān)的“美育”，是擺在我們而前的問題，這就需耍我們從實(shí)踐屮總結(jié)出來(lái)。一、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育是非常重要的。(-)審美教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和體驗(yàn)，讓他們感覺在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)又觸摸到了自然美，人性美等，所以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣和熱情,學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的審美過(guò)程

5、中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并受到美的熏陶感染，必然會(huì)激起對(duì)學(xué)習(xí)熱愛，使語(yǔ)文教學(xué)收到事半功倍的效果。我們學(xué)了《斑羚飛度》這篇感動(dòng)、悲烈的文章，文屮通過(guò)敘述一群斑羚陷入絕境時(shí)求生到自救的過(guò)程，表現(xiàn)了斑羚勇于犧牲，臨危不亂，寧死不屈的精神。懸崖上那慘烈的一幕驚天動(dòng)地，使學(xué)生深深震撼，進(jìn)而觸動(dòng)了他們的心靈，致使學(xué)生主動(dòng)的去分析、感受文章帶給我們的那種勇敢的美。(-)審美教育能夠培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的審美想象力審美想象是審美情感的深化。高爾基說(shuō)：“想象，是賦予人自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的晶質(zhì)。”在語(yǔ)文教學(xué)屮培養(yǎng)審美想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造

6、力的發(fā)展有非常重要的作用。文學(xué)作品的藝術(shù)美同現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的再造想象力，能激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，鍛煉其審美想彖力。讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之句，學(xué)生聯(lián)系自己旅游時(shí)看到的瀑流飛卜?情景，會(huì)頓開茅塞，及時(shí)展開審美想象，從而深覺詩(shī)句意境闊遠(yuǎn)，想象豐富，耐人尋味。再如，初秋，靜坐月下，月光皎潔，四周寂靜，一片靜美，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。當(dāng)閱讀《荷花淀》屮的水生嫂月下編席的場(chǎng)景吋，學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,進(jìn)行審美想象，就能感覺文中充滿詩(shī)情畫意之美。(三)審美教冇可以捉高教學(xué)的質(zhì)量和效率有這樣一種

7、偏頗狹隘的看法，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是字、詞、句、文這些生碩的知識(shí)體系,其小的層次化、情感化、生活化，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高沒有多大幫助。這種說(shuō)法說(shuō)明-?些人對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不全面。語(yǔ)文學(xué)科的美育因索極其豐富，它用不同的體裁，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了人自然和現(xiàn)實(shí)生活中的美好現(xiàn)象事物,揭露了各種丑惡的思想和行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程中，不僅會(huì)感受到語(yǔ)言文字的美，而且還感受到大自然的美，各種形象美和心靈美。所以，在語(yǔ)文教學(xué)屮能很大程度上提高學(xué)生欣賞美的興趣，擴(kuò)大他們的眼光，充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)，使他們的思想、情

8、感、意志更好的發(fā)展，達(dá)到美的享受。曲此可知，語(yǔ)文教學(xué)與審美教育冇著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，審美教育不僅是語(yǔ)文教學(xué)的必定口標(biāo)之一，而且有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在感受“美”的同時(shí)，深入解讀“美”的真諦，在這一過(guò)程中，他們必然會(huì)加深對(duì)語(yǔ)文課程的了解，從而提高了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固性，提高了語(yǔ)文的教學(xué)效率。二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的有關(guān)原則在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施審美教育既要遵循i般的教學(xué)規(guī)律，又要冇更多的