活龍坪鄉(xiāng)高效課堂建設講座

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1、活龍坪鄉(xiāng)M10+30+5w（8+24+8）課堂教學模式講座活龍坪鄉(xiāng)屮心學校姚明憲一、明確建設高效課堂的重要意義真正的教育，是著眼于人的長遠發(fā)展的教育，而且現(xiàn)在的教育要為學生將來的人生奠定基礎，一切功利的教育都不能做到這一點，這就需要我們思考如何提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂了。高效課堂要求提高課堂效率，而不只是注重學生的學習成績。高效課堂要求提高課堂效率，提倡學生的口主、合作、探究式學習，反對教師的“一言堂”，既要讓學生在課堂上學會學習，掌握知識與技能，具備較好的悄感態(tài)度和價值觀，還要盡量給學生較多的可自由支配的課外時間。構(gòu)建高效課堂：上與新課程改革理念相一致，下與學生的發(fā)展需求相

2、吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個廣闊的平臺，為學校的科學發(fā)展提供了一?條實踐創(chuàng)新的道路。因此，必須正確認識構(gòu)建高效課堂的作用：第一解決的素質(zhì)教育與應試教育的沖突；第二能夠解決的學生個別發(fā)展與全體學生發(fā)展的沖突；第三可以變厭學為學生的主動學習，改善了師生關(guān)系；四是可以有效的解決的知識與能力結(jié)合的難題，注垂學生能力及興趣的培養(yǎng)；第五是很好的培養(yǎng)了學生的自主性與創(chuàng)造性、主動性；第六是可將教師與學生從傳統(tǒng)的教學中解放出來了。二、準確把握高效課堂的主要特征（-）高效課堂具有以卜幾個鮮明的特征：（D三高：高效率、高效益、高效果。（2）三動：身動、心動、神動。（3）三量：思維量、信息量、訓

3、練量。（4）三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。（5）三學：肯學、想學、會學。（6）減負：輕負擔、低能耗、高質(zhì)量。（二）高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學生的性格、人格的健全；（2）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學生的心理需求和精神成長；（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學生的不同需求；（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學情、氛圍和師生、生生關(guān)系。（三）高效課堂的五項策略：（1）預習先行，先學后教，實現(xiàn)學習前置和問題前置；（2）教學從“學情”調(diào)查開始，根據(jù)“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)；（3）注重對抗質(zhì)疑，落

4、實小組評價；（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；（5）課后只布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。（四）高效課堂的終極日標：致力于學習能力的培養(yǎng)和健全人格的形成。（1）高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；（2）通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習；（五）高效課堂的基本元素：（1）教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。（4）學習方式：小組學習一一獨學、對學、群學；獨自思考、

5、合作探究、對抗質(zhì)疑。（5）三種利器：又稱“學習三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本。三、明確高效課堂的構(gòu)建模式（-）高效課堂的基本模式：（1）時間劃分：10+30+5（8+24+8）。（2）環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評。（3）五大模塊：預習交流、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。（-）模式解讀：1、科學安排課堂時間：上課前10分鐘用來組織預習，預習時以小組為單位,組織組內(nèi)預習交流，基木完成預習任務說明；課堂中段為30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的教學設計，進行點撥、引導、分析、講解；課堂后一段為5分鐘，學生迅速整理木節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要

6、點。2、三大板塊：預習——展示——反饋預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示——展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。反饋——即反思和總結(jié)，對預設的學習tl標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。3、把握好六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確忖標、分組合作、展示提升、課外擴展、達標測評。預習交流、明確tl標環(huán)節(jié)：通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習忖標;分組合作：教師將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；穿

7、插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對木組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。4、新授課預習提綱：（1）學習H標；（2）知識梳理；（3）做一做（3—4個習題）；（4）記一記（重點知識的梳理）；（5）練一練（2—5個習題，也可以是典型例題）。四、精心打造高效課堂的學習小組（-）科學劃分學習小組，創(chuàng)建好合作學習的硬環(huán)境根據(jù)學生的學習能力（綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學習成績?yōu)橹鳎?，將全班學生分成均等的a、b、