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1、淺析整體教學法在高師聲樂教學中的運用摘要：高師聲樂教學的目的是培養(yǎng)人才,培養(yǎng)的過程應該運用科學的教育方法,木文通過諸多聲樂教師的教育經驗，對聲樂教學方面提出了整體教學法，這是一種以聲音為媒介，整合文化修養(yǎng)、心理素質和歌唱技術等多方面的教學方式，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。關鍵詞:聲樂;整體教學;教學方法。中圖分類號：J617.13文獻標識碼：A文章編號：整體教學法，是一種以“教學整體”為丁具，利用與教學內容間的相似性，控制教學內容，把握教學進度，完成教學目標的教學方法。其指導思想是以學生的認知結構的構建為核心冃標，以學生的自我價值的展示為基本
2、動力，以教師的啟發(fā)、點撥與質疑為激活方式。聲樂訓練是由歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂技巧、心理構成、藝術修養(yǎng)等共同構成的統(tǒng)一整體,這些整體的各個部分Z間是相互交叉、相互影響的。為了更好地處理聲樂教學中的整體和部分的關系，在聲樂的訓練中運用整體教學法，將生理、心理和情感共同結合起來，通過教學，使呼吸、共鳴、發(fā)聲器官與良好的生理狀態(tài)以及對音樂準確表達等諸多影響聲樂的因素能得到配合和協調，從而讓歌唱者達到歌唱的最佳狀態(tài)。一、高師聲圧教學中運用整體教學法的意義在我們平常的聲樂教學中，聲樂教師相對注重的是學生技能方面的培養(yǎng)，如腔體、呼吸、吐字、共鳴等
3、。這種具體方法的研究和對聲樂的塑造雖然是聲樂訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時還需要的是一個整體我們對于所要達到的教學冃標、所要培養(yǎng)的學生那些方面的能力，要傳授的知識，以及所要借助的各種教學資源，都有一個宏觀的控制。這樣才能能夠把握教學中的每一個知識點、每一個能力點，調動每一種教學資源。為聲樂教學目標的全
4、們、深刻理解，為教學資源的充分利用，為教學過程的流暢連貫，打下良好的基礎。1、運用整體教學方法有助于學生歌唱水平的提高聲樂整體教學方法，針對的不僅是音樂的發(fā)聲技巧，還包括歌唱的整體結構、藝術形象、情感表達等方面的把握，通過運用整體教學法,可以提高
5、歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術的表現能力等，同時通過課堂教學的藝術實踐，訓練和強化學生對歌唱藝術的感知、想象和理解等心理能力，這也使得歌唱者以自己的藝術審美觀為尺度，對聲音的表現進行選擇，通過與作詁所提供的情緒交融，才能以最好的狀態(tài)表現作品。2、運用整體教學方法有助于提高學生的藝術修養(yǎng)很多人形容一個人的唱歌都用“用心來唱”來形容，一個對音樂沒有心理感受的人，是無法表達出作品中蘊含的情感和音樂的內在美，又如何能喚起觀眾的審美感受，所以藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)是?個歌唱者成功的關鍵。歌唱的技巧訓練過程是一個艱苦的過程，
6、要對咅色、音質、咅準等咅樂基礎和音兀思的教學觀念來對教學進行整體的把維進行訓練，同時學生在生活和學習的過程中，不斷端地受到外界文化、環(huán)境的熏陶，在藝術的實踐中逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術修養(yǎng)。二、整體教學法在高師聲樂教學中的滲透聲樂藝術隨著時代的發(fā)展也在不斷地發(fā)展、更新其內容，現代的聲樂藝術范圍比較廣泛，包扌舌了語言、旋律、聲腔、器樂、動作等與之相聯系的概念，當然與之相應的聲樂教學應該是一個對學生聲樂技巧、藝術修養(yǎng)、心理素質等綜合能力進行全面培養(yǎng)的過程。1、演唱技能聲樂教學的內容，包括有歌唱基礎知識講授，呼吸、發(fā)聲等基本技能訓練和不同的
7、歌曲演唱方法及技巧練習。但是其最核心的本質內容和最基本的教學目標無疑是通過聲樂作品的演唱，使學生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內容生動、準確地表現出來，從而逐步掌握和提高聲樂的演唱技能技巧。因此，對歌曲情感、意境、藝術風格的認識與把握是聲樂教師在教學中特別注意的內容。由于每個人的牛理條件不同，嗓音也冇差異，在聲樂教學屮整體訓練尤為重要,它不僅包括歌唱呼吸的整體訓練、歌唱語言處理，歌唱心理的訓練等,更重要的還是歌唱的訓練。從開始練聲起，就要同音樂結合起來，即練聲也要有良好的樂感。音程、音階的練習中，一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術練習
8、，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現缺一不可，它們是相互聯系、相互促進、相輔相成的。2、心理素質歌唱是一種富有情感的藝術，是以聲音為工具的人類精神喚醒及生命升華的展開形式，充分體現了人類情感表現的自我創(chuàng)造與追求，是情感的美化和升華。聲樂教學實踐證明，情感是歌曲的藝術牛命，是聲樂教學的靈魂。因此，如何激活歌唱學習過程的情感心理，自然成為聲樂教學的主耍內容。一個歌唱者既使聲音再漂亮，高音解決
9、的再好，可是連歌詞都不認識,根本不了解詞作者寫的是什么意思，怎么能唱好作品呢？頂多算是個發(fā)聲機器;一首再好的歌，它的詞曲終究只是寫在紙上無生命力的東西,要靠歌唱者創(chuàng)造性的勞動，才
