淺論高校環(huán)境工程專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)

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1、淺論高校環(huán)境工程專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)淺論高校環(huán)境工程專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)創(chuàng)新成論文聯(lián)盟管理、研究開發(fā)等方面的高級工程技術(shù)人才?，F(xiàn)以南京工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行本科生科研能力的培養(yǎng)。一、在教學(xué)過程中培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生的科研能力1?注重在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能實驗技能是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的基本功，是學(xué)生必須掌握的基本技能。目前實驗教學(xué)大部分都是驗證性實驗，主要驗證教師在課堂上講的理論知識，使得教學(xué)與實驗充分融合。通過實驗教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。但是，如何通過實驗技能的鍛煉

2、，來培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，目前很多高校對此還欠缺考慮。將科研性實驗引入學(xué)生課程實驗教學(xué)中，更新實驗方法，突出實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性能力。例如，學(xué)生在實驗操作過程中，得出了不同于課本上所描述的實驗現(xiàn)象，如何找出發(fā)生現(xiàn)象的原因，并如何避免，這就是一個科研探索過程。2?增加設(shè)計性實驗內(nèi)容在開設(shè)驗證性實驗的基礎(chǔ)上，可增加一些設(shè)計性實驗，并完善綜合與設(shè)計性實驗體系，以突出實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。具體實施過程是，由教師提出實驗的目的和要求后，學(xué)生獨立查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計實驗方案和實驗步驟，經(jīng)教師指導(dǎo)

3、后，獨立進(jìn)行實驗過程，并對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)等進(jìn)行理論上的分析。例如，我們在開設(shè)環(huán)境監(jiān)測課程時，增加了綜合設(shè)計性實驗天印湖水環(huán)境調(diào)查，該實驗是來源于教師的一個科研項目。具體工作從查閱文獻(xiàn)、湖泊的采樣點設(shè)置、水質(zhì)指標(biāo)的選擇、水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測與分析、數(shù)據(jù)處理至最后水環(huán)境調(diào)查報告，都是由學(xué)生獨立設(shè)計完成。通過學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，確定調(diào)研方案、實施方案到撰寫調(diào)研報告整個完整的過程，可以使學(xué)生初步建立起科學(xué)研究的思路。教師在整個實驗過程中，僅僅起著引導(dǎo)和輔助的作用。通過與實際項目結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。使學(xué)生了解到書中學(xué)到的理論知識并不是紙

4、上談兵，而是跟實際應(yīng)用緊密結(jié)合的，從而有利于樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在課堂教學(xué)方面，可融合教學(xué)與科研相結(jié)合的指導(dǎo)思想。根據(jù)不同課程，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做調(diào)查分析、文獻(xiàn)綜述、小型學(xué)術(shù)報告會等，初步訓(xùn)練學(xué)生的科研思維。二、通過各種途徑鼓勵學(xué)生參與各類科研創(chuàng)新1?畢業(yè)論文與科研項目相結(jié)合畢業(yè)論文是綜合訓(xùn)練學(xué)生運用基本知識、基本技能分析和解決實際問題能力的一個重要途徑，對于大學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要作用。將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研項目相結(jié)合，使教師可根據(jù)自己課題研究的實際情況為學(xué)生把握好方向，從而能有的放矢地對學(xué)生論文

5、進(jìn)行指導(dǎo)［3］。但是科研課題一般都有較高的難度，即便經(jīng)過分解后對本科生而言也有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平，防止題目過難。故將一個科研項目合理拆分為內(nèi)容相對獨立的部分，并從學(xué)生實際出發(fā)，對研究內(nèi)容、研究深度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整之后，才能作為本科生畢業(yè)設(shè)計的題目。選題不僅要跟科研項目結(jié)合，注意選題內(nèi)容和難度要適中，更要結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，特別是那些與學(xué)生將來從事的工作相關(guān)的題目。從而使得所選畢業(yè)論文的題目不僅能夠鍛煉學(xué)生，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而且能與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)有所用。目前，環(huán)境工程系大部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目均是指導(dǎo)教師的縱向或

6、橫向課題的內(nèi)容，學(xué)生的論文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，不僅提高學(xué)生的科研興趣，而且充分體現(xiàn)了我們南京工程學(xué)院學(xué)以致用的辦學(xué)宗旨。實踐證明，畢業(yè)論文與科研項目相結(jié)合切實可行，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是高校教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良好的途徑。2?本科生參與教師的科研項目過去的學(xué)習(xí)模式，都是學(xué)生在課堂上被動地接受教師灌輸?shù)臅局R，學(xué)生養(yǎng)成了一種惰性，很少自己主動地去思考，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力。在經(jīng)過基本的實驗技能培訓(xùn)后，選擇一些對科研有濃厚興趣、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，直接參與到教師的科研項目中來。通過主動參與科研活動，學(xué)生從在課堂上的被動接受知識到以探索、研究

7、、發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的主動學(xué)習(xí),不僅拓寬了知識面，為以后的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)，而且使得他們能夠有機(jī)會涉足該學(xué)科在國內(nèi)乃至國際最前沿的研究和成果，切身從事科學(xué)研究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，從而提高了學(xué)生對知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的自信心[4]o目前環(huán)境工程系教師的課題基本都有3?5個學(xué)生參與進(jìn)去，學(xué)生在參與科研項目中表現(xiàn)出來極大的熱情和濃厚的興趣，他們常常主動要求分配新任務(wù)，在完成任務(wù)過程中不懂的就自己上網(wǎng)查資料或請教教師，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，在參與課題過程中涉及他們還未學(xué)習(xí)的課程知識，他們也是主動自學(xué)，力求自己能找到問題的答案

8、。通過這樣的科研過程，學(xué)生承擔(dān)部分力所能及的科研課題，接觸了真正的