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《淺談“新課改”背景下的教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談“新課改”背景下的教學(xué)作者簡(jiǎn)況：姓名：李舉昌性別：男職稱：小教一級(jí)學(xué)歷：中專單位：納雍縣曙光鄉(xiāng)金能小學(xué)電話：15908570956通訊地址：納雍縣曙光鄉(xiāng)后槽村金能小學(xué)郵編：553309參考文獻(xiàn)：《辦好學(xué)校的策略》南京師范大學(xué)出版文摘：教學(xué)中，不要束縛學(xué)生的思維和想象，應(yīng)提倡“牧羊式”的教學(xué)，給孩子們打造一個(gè)豐富的想象的空間，給孩子們提供一片肥沃的大草原，讓他們盡情的吮吸自己所需的“養(yǎng)分”，給學(xué)生提供一片海洋，讓學(xué)生盡情的游暢。喚醒學(xué)生的主人意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位；帶給學(xué)生成就感；重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；以新
2、課革為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)生的課程體系，改變考試作為唯一評(píng)價(jià)工具的模式；建立主體的、人性的評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)自改行任教以來，掐指一算，已有幾個(gè)春秋。每當(dāng)閑暇之余靜下心來時(shí)，就會(huì)回想起教書育人的幾年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，此時(shí)，心中難免就會(huì)有所感觸?？v觀社會(huì)的不斷變革,一詞歷代以來備受親昧,不管是“道家”.還是“儒家”，乃至今天的教育，教師的地位不可估量,“天地君親師位”足可證明一切。教師在人們心乎之中都是至高無上的，什么為人師表：禮、儀、道、德都作為了教師的象征。看得出教師的重要性無可比擬。然而，在今天，特別是“素質(zhì)教育
3、”課程改革的今天，留心一下教學(xué)之中，諸多方面不盡人意、讓人匪夷所思……在我工作的身邊，此類現(xiàn)象頻頻發(fā)生、屢見不鮮，有些時(shí)候，作為一名教師，還真有一種不吐不快之感。這是真實(shí)的一幕幕：你看，課堂上，學(xué)生成了無知的“鴨子”，教學(xué)中，學(xué)生所接受的教育完全出自教師的“精心”設(shè)計(jì)，孩子們幾乎沒有發(fā)言的權(quán)力和選擇的權(quán)力，無論什么課，即使老師出現(xiàn)了知識(shí)上的錯(cuò)誤，縱使孩子們受害、成為犧牲品，也只能被動(dòng)接受一一教室里，教師把剛剛批改完的試卷發(fā)到了學(xué)生的手中，老師口中振振有詞:“同學(xué)們，這張?jiān)嚲砩系念}很重要，可能期末考試將會(huì)出現(xiàn)，為
4、了你們能考出好成績，請(qǐng)把本單元的試題重新認(rèn)真做一遍，檢查核對(duì)之后再認(rèn)認(rèn)真真抄寫兩遍”。這位老師找了一個(gè)冠冕堂皇理由糊弄了學(xué)生;“同學(xué)們，明天要放XX假，你們回去之后，把字典上的XX頁到XX頁背下來，如果到時(shí)候背不來的，我就將會(huì)XXXX”。孩子們有時(shí)貪玩，加之父母外出，所以孩子們有時(shí)過于放縱，學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真,作業(yè)應(yīng)付差事，寫字過于馬虎，甚至歪歪扭扭。每當(dāng)這時(shí)，老師看到了此類作業(yè)心理自然也很來氣，對(duì)于這些孩子，他們竟然玩起了他們的“高招”，不管什么課，都給這些孩子們布置了任務(wù)，課文中的生字、生詞抄寫50遍甚至100
5、遍。有一句話說得好：“嚴(yán)師出高徒”，他們領(lǐng)悟很深刻啊！居然也想用這樣的方法教出好學(xué)生。其實(shí)呢，孩子們非但沒有寫好，反而比以前的更糟糕啊!有些甚至覺得讀書乏味,干脆輟學(xué)算了；更有甚者，孩子們無意犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，老師們就會(huì)大發(fā)雷霆，心想：小小年紀(jì)，不好好管教，將來成何體統(tǒng)，我這為人之“師”顏面何在??！于是，辦公室就成了學(xué)生們的管教所，地上，是犯了錯(cuò)誤跪著的孩子們，坐著的是怒目圓睜的為人之“師”……然而，這些老師又是何謂之“師”呢？這些老師的言行舉止.教學(xué)手段如此讓人不堪設(shè)想。聽聽他們的心聲吧：“我們也沒辦法?。∈裁础八?/p>
6、質(zhì)”、“自主、合作、探究”、“三維目標(biāo)”??！……到時(shí)候，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)打不好，分?jǐn)?shù)考不好,罰不死你？顏面何在？聽這一說，略顯幾分道理。有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系就決定有什么樣的生產(chǎn)力。在這種偏向于學(xué)生分?jǐn)?shù)考核體制下，教師們也幾乎以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為量化自己工作成績的唯一指標(biāo)，更有一些心態(tài)嚴(yán)重的老師，已把教學(xué)當(dāng)作一種手段，讓學(xué)生考高分拿獎(jiǎng)金為目的，什么“灌.注.填.塞”等老一套教學(xué)模式出現(xiàn)在了新課堂上。部分老師只看學(xué)生分?jǐn)?shù)，再也無心留意一下孩子們的全面發(fā)展。試想一下,為何那些學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績也很理想的小學(xué)生們跨進(jìn)初中.高中時(shí)
7、成績卻格格不入呢？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的.至關(guān)重要的問題。值得作為教育的工作者們深思的難題。我想，既然是素質(zhì)教育，考核體制是否要革新一下、全面一點(diǎn),不要只看分?jǐn)?shù)，更主要關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，把學(xué)生的生活.學(xué)習(xí).禮儀.道德也納入考核范疇。一.作為教師，應(yīng)該一切以學(xué)生為本，考試只不過是用來測(cè)驗(yàn)兒童對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)力，并表明他在哪種場(chǎng)合最能起作用和最能接受幫助，不要讓學(xué)生們?cè)诤翢o樂趣的知識(shí)與練習(xí)的海洋里奮力拼搏的時(shí)候，委身于考試的牢獄之中，教師們的不經(jīng)意之間就泯滅了孩子的前途和希望。在教學(xué)中,不要束縛學(xué)生的思維和想象，應(yīng)提倡
8、“牧羊式"的教學(xué)，給孩子們打造一個(gè)豐富的想象的空間，給孩子們提供一片肥沃的大草原，讓他們盡情的吮吸自己所需的“養(yǎng)分”，給學(xué)生提供一片海洋，讓學(xué)生盡情的游暢。三.讓學(xué)生懂得做人的道理.學(xué)習(xí)的方法；而不是懂得什么，學(xué)到什么。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”o喚醒學(xué)生的主人意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位；帶給學(xué)生成就感。四.重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，以新課革為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)生的課程體系，改變考試作為唯
