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1、淺談化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題與對(duì)策【摘要】高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，但由于主客觀原因，學(xué)生對(duì)于化學(xué)這么學(xué)科的了解程度與掌握程度是不一的，尤其是對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)課的重視程度不一也引發(fā)了不少問題，因此為了加大學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的掌握力度，找出問題、解決問題就成為當(dāng)務(wù)之急?！娟P(guān)鍵詞】存在問題課程創(chuàng)新性學(xué)生積極性中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.082化學(xué)是一門充滿著奇異性與趣味性的學(xué)科,學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)到許多他們不曾注意到或者了解的奇妙事情，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也讓學(xué)牛們感受到了元素世
2、界的神奇影響，從而吸引了學(xué)生希翼進(jìn)一步探索的目光。一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題（-）學(xué)校自身?xiàng)l件的限制由于學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，高中化學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)（試驗(yàn)課）或多或少都存在著一些問題。這主要表現(xiàn)為：（1）受過去應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率，對(duì)于語數(shù)外等學(xué)科重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化學(xué)課。高中分文理科，理科的學(xué)生肯定是學(xué)化學(xué)的，但是文科的學(xué)生只是對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)做大體的了解，特別是在進(jìn)入高三后，文科的學(xué)生一般就會(huì)完全取消化學(xué)這門學(xué)科。有些學(xué)校甚至在高一一開始就進(jìn)行了文理分科，文科學(xué)生也就自此將化學(xué)課徹底的拋之腦后，對(duì)其不再重視。學(xué)校對(duì)于文
3、理班學(xué)習(xí)化學(xué)課的重視程度不同，導(dǎo)致文科學(xué)生對(duì)于化學(xué)課課的興趣度和重視度也很低，化學(xué)課老師對(duì)于文科學(xué)生的化學(xué)課的重視程度和要求也就隨之大大降低，這是一種不積極的引導(dǎo)。（2）化學(xué)教師數(shù)目少，甚至于有的學(xué)?；瘜W(xué)課教師的隊(duì)伍總是青黃不接，青年化學(xué)教師占的比重很小，而年長(zhǎng)化學(xué)課老師居多，且教學(xué)方法保守。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，單…的模式化的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)固步自封，挫傷學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)影響教學(xué)的效果。老教師的確都是專業(yè)的，但不能否認(rèn)其教學(xué)的落后性，只有新老結(jié)合，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，探索出一套適合學(xué)生的好的教學(xué)方法。（3）學(xué)?；瘜W(xué)教材存在著管理不善，維
4、護(hù)不佳等問題，化學(xué)課的試驗(yàn)器材、儀器等短缺、殘破、更新周期長(zhǎng)、保管不善等基本上成為大多數(shù)學(xué)校都存在的問題。而有些學(xué)校將僅有的教學(xué)試驗(yàn)教材也總是束之高閣，很少使用?；瘜W(xué)學(xué)科里涉及很多化學(xué)反應(yīng)，而這些化學(xué)反應(yīng)都只有通過學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，才能了解其中的化學(xué)反應(yīng)過程，才能對(duì)反應(yīng)物的化學(xué)特性、物理屬性等作進(jìn)一步的了解、熟悉，從而加深印象。比如化學(xué)試驗(yàn)中常說的高猛酸鉀KMnO4為暗紫色固體，用來白行加熱分解或與過氧化氫反應(yīng)時(shí)可以制取氧氣，遇硫酸H2S04、錢鹽或過氧化氫H202能發(fā)生爆炸等等,這樣的直接敘述是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，只有讓學(xué)生切
5、實(shí)的參與到試驗(yàn)中來，自己動(dòng)手，查看這些化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)，才會(huì)對(duì)此了然于胸，起到事半功倍的效果。（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)諜的不重視不管是在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)總是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成績(jī)的高低來判斷一個(gè)學(xué)生的好與壞。當(dāng)化學(xué)課不會(huì)成為高考屮重耍一環(huán)時(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)課及其活動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈的的興趣與渴累就會(huì)被家長(zhǎng)牢牢的遏制住。家長(zhǎng)對(duì)化學(xué)課的阻攔主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)學(xué)生的課外化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)不支持不鼓勵(lì)。在大多數(shù)家長(zhǎng)心目中，學(xué)生就應(yīng)該是乖乖的看書、做習(xí)題，這種試驗(yàn)活動(dòng)只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，分散學(xué)生的心神。（2）向?qū)W?；蛘呃蠋熓┘訅毫?，耍求取
6、消或者減少學(xué)生的化學(xué)試驗(yàn)課時(shí)間。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)課的阻撓主要是出于對(duì)學(xué)生自身安全的考慮。因?yàn)榛瘜W(xué)試驗(yàn)課有一定危險(xiǎn)性，家長(zhǎng)便認(rèn)為其會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全帶來很大的威脅。殊不知高中的化學(xué)試驗(yàn)課都是在確保學(xué)生安全的前提下進(jìn)行的可靠試驗(yàn)?？偠灾?，由于家長(zhǎng)的大力阻攔，學(xué)生無論是在課內(nèi)還是課外，都沒有一個(gè)很好的接觸化學(xué)課、享受化學(xué)課活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（三）學(xué)生自身的積極性不高二、學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的原因（1）學(xué)業(yè)壓力大，課業(yè)多，學(xué)生沒冇多余的時(shí)間自主進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。高中生不僅有學(xué)習(xí)壓力，還有升學(xué)壓力。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓高中生們無暇顧忌其他，爭(zhēng)分奪
7、秒的學(xué)習(xí)。另外化學(xué)器材、儀器、藥品Z類的一般家庭也是沒有的，所以學(xué)生課下也沒有客觀上的條件可以進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。（2）對(duì)于化學(xué)課課的恐懼心理。女生是最不喜歡上化學(xué)課的，而女生為什么討厭化學(xué)課呢？這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)試驗(yàn)課上的很多化學(xué)反應(yīng)是學(xué)生們以前沒冇接觸過的，而且老師出于安全保護(hù)，會(huì)提前告知學(xué)?；瘜W(xué)試驗(yàn)的危險(xiǎn)性，而人多數(shù)的女生膽子比較小，顧慮較多，因而聞風(fēng)喪膽，加Z當(dāng)試驗(yàn)成為一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就更加對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生逆反心理。三、高中化學(xué)課建設(shè)實(shí)施有效教學(xué)的方法（-）要注重培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)課活動(dòng)的積極性與興趣學(xué)牛缺乏興趣的化學(xué)課是沒冇生命力的，是難以
8、收到好的效果的。因而學(xué)校的化學(xué)課活動(dòng)應(yīng)該重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，多開展學(xué)生、家長(zhǎng)都喜聞樂見的趣味性化學(xué)課活動(dòng)。讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)課有一個(gè)成分的、正確的認(rèn)識(shí)，從而能夠放松身心的參與進(jìn)來。（-）要不斷
