淺談如何在地理教學(xué)中運用影視資源

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1、淺談如何在地理教學(xué)中運用影視資源淺談如何在地理教學(xué)中運用影視資源摘要：在地理教學(xué)中運用影視資源是教學(xué)手段改革，教學(xué)環(huán)境改善的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的有效手段。本文將從導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、詮釋知識和培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀四方面淺談如何在地理教學(xué)中運用影視資源。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；影視資源隨著時代的進(jìn)步，地理學(xué)科的發(fā)展以及課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用丁地理教學(xué)當(dāng)中，普通高中地理課程課標(biāo)的基本理念提出“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生

2、形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”同時要求“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣”，其中，影視資源憑借其獨特的藝術(shù)魅力優(yōu)勢，很好地體現(xiàn)了課標(biāo)要求，并在地理教學(xué)的導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、詮釋現(xiàn)象和培育情感態(tài)度價值觀等方面發(fā)揮了重耍的作用，在地理教學(xué)中運用影視資源將會成為一種新趨勢。一、運用影視資源巧妙導(dǎo)入新課新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。利用影視資源自身直觀、生動的特點導(dǎo)入新課可以巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在

3、講洋流新課之前，教師可以播放一段《泰坦尼克號》沉船時的場血，同時給學(xué)生適時介紹影片及泰坦尼克號船的相關(guān)資料,在沉船片段播放完畢后設(shè)問：為什么在緯度那么低的紐芬蘭島處也會出現(xiàn)冰山？以此設(shè)疑導(dǎo)入新課，然后在授課過程屮讓學(xué)生逐漸探索得出結(jié)論：受到洋流的影響。教師應(yīng)在結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析后，選擇適合學(xué)生的影視資源設(shè)疑導(dǎo)入，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。二、運用影視資源巧妙創(chuàng)設(shè)地理情境地理是一門綜合性學(xué)科，涉及范圍廣。對于中學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)知識和閱歷不足，很多

4、地理現(xiàn)象都是很難理解的，我們可以借助影視資源中的場景片段在地理課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高他們的地理認(rèn)知水平和空間想象能力。在講授黃土高原的相關(guān)特點吋，對于黃土高原的地貌特征，學(xué)生往往沒有形象的認(rèn)知，只有通過“死記硬背”來掌握該部分內(nèi)容。影片《黃土地》恰好是以黃土高原這個地區(qū)作為整個劇情的背景，并深刻反映了黃土高原上人們的生活狀態(tài)與精神面貌。影片以獨特的鏡頭語言，給觀眾展現(xiàn)了黃土高原特有的地理環(huán)境，將黃土高原千溝萬壑，支離破碎的地貌特征展現(xiàn)無遺，影視資源給學(xué)生帶來的視覺震撼是是教師在課堂

5、上單純的用語言形容所無法達(dá)到的效果。結(jié)合影片的這些場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種地貌形態(tài)的形成原因，落實教學(xué)內(nèi)容?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞。”教師應(yīng)積極為學(xué)仝營造良好氛圍，使學(xué)牛身臨其境地去體驗，并從中受到感染啟迪，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法需要激起學(xué)生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學(xué)習(xí)借助影視作品，有利于引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入情境，使學(xué)生在情境中，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知欲望，從而積極地主動地參與學(xué)習(xí)。三、運用影視資源巧妙詮釋地理知識地理屮有很多現(xiàn)象及知識，學(xué)生理解起來非常費力

6、，而利用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)有形象、直觀、效果好的特點。影視資源可以將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，收到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在講授全球氣候變暖、洋流、全球性大氣環(huán)流、地理環(huán)境的整體性等知識時，教師可以播放《后天》中的相關(guān)影視片段，在學(xué)綸被影視片段中的災(zāi)害場面所震撼后,讓學(xué)生仔細(xì)體會，并做出自己的判斷，哪些是吻合我們所學(xué)的地理知識，而哪些卻只是導(dǎo)演虛構(gòu)，并無理論基礎(chǔ)的，并進(jìn)一步對教材知識加深印象。影視資源《后天》也可在講授全球變暖時播放，教師在播放和關(guān)片段后，簡要地解釋影片的原

7、理是全球變暖造成兩極地區(qū)冰川融化，極地冰川的融化產(chǎn)牛的大量淡水涌入海洋，稀釋了北大西洋洋流鹽度，進(jìn)而降低海水密度，使海水無法下沉補(bǔ)充深層水，阻礙了洋流的運動，使高低緯之間的熱量收到影響，最后使洋流循環(huán)停頓，北半球氣候驟然變冷。在學(xué)綸宜觀形象地領(lǐng)悟溫室效應(yīng)全球變暖危害的同時，鞏固了洋流的相關(guān)知識點，提高教學(xué)質(zhì)量。四、運用影視資源培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理課程的總體目標(biāo)是：要求學(xué)綸初步掌握地理基木只是和基木原理；獲得地理基木技能，發(fā)展地理思維能力

8、，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基木方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。影視資源《2012》是…部關(guān)于全球毀滅的災(zāi)難電影，它講述在2012年世界末日到來時，主人公以及世界各國人民掙扎求生的經(jīng)歷。影片以主人公一家的逃亡為主線，依次為觀眾展現(xiàn)出火山爆發(fā)、地震、滑坡、海嘯等災(zāi)難場面，給學(xué)牛帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊的同時,也讓學(xué)生難以忘記，教師可以指出這些自然災(zāi)害之間的各自特點及其聯(lián)系，并適時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做些什么怎么去做，才能避免虛構(gòu)的科