淺談現(xiàn)代水墨畫中水墨的思考

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1、試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會(huì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會(huì)畫到會(huì)畫、從畫得不像到畫得像的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評價(jià)學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長也往往只是簡單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)牛的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)牛的創(chuàng)造思

2、維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是筆者多年來一直思考并實(shí)踐的課題。一、深入生活引導(dǎo)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象屮的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡單評價(jià)學(xué)生的畫作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)牛.改變思路，同時(shí)肯定其想象力，以防止

3、其形成僵化、固定不變的思維模式。例如在教學(xué)《游太空》一課時(shí)，課堂上我首先問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎樣上太空呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來我問同學(xué)們：你到達(dá)太空后會(huì)看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯(cuò)位、組合、打亂、改動(dòng)……教會(huì)他們拿握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出

4、了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)帶給我們以啟迪。二、走進(jìn)大自然發(fā)展想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來發(fā)展想象。法國教育家蒙門說：“自然和社會(huì)是我們最好和最偉人的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。因此，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大口然，去觀察大自然屮的動(dòng)植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)綸的創(chuàng)作興趣，想象也會(huì)隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)綸

5、《大樹的世界》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)半們?nèi)敉庥^察各種大樹，并讓他們講述那些大樹的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等，再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹的圖片、特征等內(nèi)容，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使學(xué)生們了解了各種大樹的特點(diǎn)和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種各樣的大樹，取得了較好的教學(xué)效果。三、運(yùn)用感官提高想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來提高他們的想象。調(diào)查表明，大腦信息的80%都來自于視覺，學(xué)生認(rèn)識世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，這些感官在藝術(shù)想象

6、中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察是一項(xiàng)極其重要的過程，可以通過讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，激發(fā)他們的觸覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞各種各樣的氣味，激情他們的嗅覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生舔一舔各種物品（前提是衛(wèi)牛和安全），激發(fā)他們的味覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生聽一段音樂或者各種聲音，激發(fā)他們的聽覺系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受，再讓同學(xué)們利用手上的繪畫工具表示自己的各種感受，畫出自己的想象作品。實(shí)踐表明：運(yùn)用感

7、官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛.的積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)牛:的探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。四、通過欣賞激發(fā)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個(gè)性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)/向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行集中展覽，

8、幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀賞的習(xí)慣，丁?潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。愛因斯坦說：豐富的想象力比淵博的知識更為重要。之所以說想象力比知識更重要，是因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的，其能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，是知識進(jìn)化的源泉?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。