淡化“寫作”概念進(jìn)行作文訓(xùn)練的有效策略

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1、淡化“寫作”概念進(jìn)行作文訓(xùn)練的有效策略淡化“寫作”概念進(jìn)行作文訓(xùn)練的有效策略寫作訓(xùn)練中淡化“寫作”概念，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所謂“淡化寫作概念”就是在寫作訓(xùn)練中教師不談寫作，而是用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣的方法進(jìn)行課堂寫作實踐。寫作后不強調(diào)精批細(xì)改,而是給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。一、故事引導(dǎo)法這種方法適合于寫人記事類的作文。比如我在訓(xùn)練“難忘的一件事”這個話題時是這樣做的：1.導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課我們來開個故事會，我們只講發(fā)生在我們生活中的真實故事，每一個人心中都有自己最難忘的故事?；蜃屇惚瘋?，或讓你歡喜，或訃你發(fā)笑，或令你警醒，或使你受到深刻的教育。這樣

2、的故事牽系著你的情感，你帶著感情把它講述給別人，別人也一定受到感染。那么同學(xué)們讓你的思緒走向記憶的小屋，尋找藏在你心靈深處的故事吧。2.講故事。先四個人一組，在組內(nèi)同學(xué)們分別講自己的故事，每個同學(xué)必須講一個故事，耍求：盡量把你的故事敘述清楚，想辦法讓你的故事生動感人。小組內(nèi)講完后，請同學(xué)們推薦小組內(nèi)講得最精彩的同學(xué)在班里講。講的過程屮，教師注意點撥,引導(dǎo)講故事者把故事講完整，講生動。比如哪個地方細(xì)致講，那個地方需要講一講細(xì)節(jié)等。叮以適當(dāng)應(yīng)用一些技巧，讓學(xué)生抓住聽眾的心。3.寫故事。在學(xué)生講完故事后，教師再用語言激趣?！巴瑢W(xué)們的故事感人又有趣，老師準(zhǔn)備

3、編一本班級《故事會》，在其他班傳看，請同學(xué)們把剛才的故事寫下來，自己想想辦法既能把故事講完整，又能生動吸引人。這樣學(xué)生各寫各的故事，非常有興趣，很自然地完成一篇記事的文章。訓(xùn)練中始終淡化“寫作文”，學(xué)生在愉悅放松狀態(tài)下,能夠有靈感，觸動情感，張揚個性。說真話，寫真事，訴真情。二、創(chuàng)設(shè)情境法寫作中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生沉浸在濃郁的情感氛圍屮，筆隨心意，暢所欲言。比如，陜西西安的鞏英莉教師，寫“親情”時就用了這種方法。多媒體畫面上是一朵含苞欲放的郁金香花蕾，背景音樂是閻維文演唱的《母親》。聲情并茂的演唱、樸實生動的歌詞、感

4、人的畫面將學(xué)生照片。教師提問：想一想照片表現(xiàn)什么主題？你聯(lián)想到什么？同學(xué)們聯(lián)系實際生活，截取最打動你的片斷，說說感受。學(xué)生談完感受后,教師播放《媽媽洗腳》的公益廣告和兒個親情片斷。最后，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。并用薩克斯曲《回家》作為結(jié)課曲。這樣創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生受到感染，一步步將學(xué)生情緒推向了高潮，學(xué)生發(fā)言相互激發(fā),相互感染，促使大家真情涌動，寫出佳作。引入情境中。這樣導(dǎo)入課堂后老師在大屏幕上乂出示了U!張動物親情三、激趣促寫法現(xiàn)在我們學(xué)生在怎樣的狀況下開始寫作？大多是在外力的驅(qū)使下，為了完成作業(yè)，為了應(yīng)付考試。學(xué)生寫作缺少內(nèi)在的驅(qū)動力，即缺少興趣，缺少表達(dá)的

5、沖動，寫作不是興趣所致，是不得已而為Z。在這種情況下，老師講太多的寫作知識，只能讓學(xué)牛覺得牛硬和可憎。因此教師要想辦法激發(fā)學(xué)牛的寫作興趣，讓興趣促進(jìn)寫作。如有趣的導(dǎo)語，讓人感動的情境等。我在寫人物訓(xùn)練時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的。1.用趙木山、宋丹丹的劇照導(dǎo)入。教師讓學(xué)生說一說趙木山、宋丹丹的小品能夠深入觀眾內(nèi)心，其中的原因是什么？學(xué)生很自然想到，是因為演員語言幽默，動作夸張，神態(tài)引人發(fā)笑，服飾非常有特點等等。2.我繼續(xù)用大屏幕展示人物描寫的片斷，讓學(xué)生猜所寫的人物是誰。片斷1：陣中飛馬躍出一員猛將，見此人跳下馬來，身高八尺開外，頭戴青巾，身穿綠袍，外罩綠色

6、鎧甲，往臉上看，面如重棗，臥蠶眉，丹鳳眼，頜下五緇須髯飄灑胸前，見他面色肅然，圓睜二目，直視敵將。（老師用評書式的語言讀這個片斷后讓學(xué)生猜出這個人物）片斷2：此人中等身材，經(jīng)常穿一件黑色對襟衣服，他圓圓的光頭簡直可以當(dāng)鏡子照，用朱時茂的話說：“這光頭是兒百年來才出這么一個呀。”胖嘟嘟的大臉上最突出的是直鉤鼻了，上托一雙粗眉細(xì)眼，下連一張笑口，這一笑起來，連同那肌肉豐滿的兩腮，如同張裂的開心果，透著智慧，透著滑稽，透著可愛。片段3：“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！币幻鎽崙嵉剞D(zhuǎn)身，

7、一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。1.學(xué)生在以上這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自己總結(jié)寫人物的心得。4.學(xué)生練習(xí)寫人物。寫你身邊的人，最好是同學(xué)或者是老師，寫好后讓別人猜猜他是誰？5?總結(jié)：如何寫好人物，總結(jié)寫人物的方法。這樣學(xué)生興趣濃郁地完成了寫人物的訓(xùn)練，在實踐屮也能總結(jié)出寫人物的方法技巧，這種訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師講技巧、學(xué)生練寫作要有效。