淺談默讀在閱讀教學(xué)中的作用

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1、淺談默讀在閱讀教學(xué)中的作用默讀是現(xiàn)代人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。在人一生的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是生活、工作都離不開(kāi)?讀，而閱讀的方式有多種，但主要的還是默讀。尤其是今天，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，大量的信息撲面而來(lái)。面對(duì)不計(jì)其數(shù)的信息資料，一個(gè)現(xiàn)代人，如何廣泛吸收知識(shí)，捕捉各種有用的信息，必須學(xué)會(huì)默讀，一個(gè)缺乏默讀能力的人，在現(xiàn)代社會(huì)是很難立足的，由此可見(jiàn)，從小加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，何等重要，又何等迫切！在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“書(shū)聲瑯瑯”的同時(shí)，豈能把“默讀精思”打入冷宮！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)的各個(gè)階段，都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱

2、讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。而朗讀和默讀又是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最基本的閱讀方式。朗讀固然重要，但在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，不能忽略了默讀能力的訓(xùn)練。學(xué)生默讀能力和默讀習(xí)慣關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，更要把默讀訓(xùn)練作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文默讀要求，重點(diǎn)加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)綸一遍默讀,一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提岀疑問(wèn)?？v觀高段語(yǔ)文課本，精讀課文后的練習(xí)題，略讀課文前的閱讀提示，提出的閱讀方面的要求，大多離不開(kāi)默

3、讀。默讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中大有用武之地。初讀課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，充分利用導(dǎo)語(yǔ)、課題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)半通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。因?yàn)槭浅踝x，所以只了解個(gè)大概，速度可以快一些，學(xué)會(huì)默讀時(shí)抓住要點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。一、傳統(tǒng)觀念主導(dǎo)下閱讀教學(xué)教師往往以自我為中心，刻意尋找教材中自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的地方,析微析細(xì)，講深講透，不顧學(xué)&的感受，如此閱讀教學(xué)，談何效率？閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。默讀可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間。遇到疑難處可以讓學(xué)生靜下心來(lái)靜思默想。通過(guò)反復(fù)默讀，細(xì)

4、細(xì)品味，引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這有助于釋疑解難，為學(xué)生深入感悟揚(yáng)起風(fēng)帆。把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生邊閱讀邊批注。開(kāi)展批注式閱讀一定要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，充分的思辨時(shí)間，充分的交流時(shí)間。讓學(xué)生在讀中悟，思中悟，辨中明。二、“一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆雷特語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生感悟到作者的感受，感悟到作者的情感，從而獲取這種感受、體驗(yàn)和情感，豐富自己的精神世界。閱讀是讀者與作者之間情感的交流、心靈的溝通、生命的對(duì)話。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生“默讀”，讓學(xué)生在默讀時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，把自己的情感投入到課文的人物和情

5、節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，更能讓他們沉浸在文本中，用心感悟、揣摩文本。與作者“對(duì)話”，與作者的心靈去碰撞，從而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，被文章中所表達(dá)的感情深深的感到。在閱讀教學(xué)中要把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，親歷閱讀過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。默讀能力的提高是個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落到實(shí)處，不能急于求成或流于形式。