滕春華教學(xué)論文

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1、高中新課程教學(xué)研究滕春華接觸高中新課程已經(jīng)兩年多了，兩年多來，在教學(xué)過程中遇到了很多困難，得到了很多教訓(xùn)，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，也得出了很多啟示和體會(huì)。一、談一下對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)新課程改革提出：教育要求“以人為木”，要改革教育和培養(yǎng)人才的模式，促進(jìn)學(xué)生全而而冇個(gè)性的發(fā)展；要求變革高屮的課程體系，捉出課程要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。新課程的新不只是體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，更體現(xiàn)為觀念的新和課程標(biāo)準(zhǔn)的新。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?nèi)绾谓毯蛯W(xué)生該如何學(xué)的指揮棒，也是我們實(shí)施新課程首先需耍解決

2、的問題。如果不清楚課程標(biāo)準(zhǔn)就盲目地去上課，或者繼續(xù)沿用原來的教學(xué)模式穿新鞋走老路，那就會(huì)使教學(xué)偏離方向?！镀胀ǜ咤枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)了思想政治教育的吋代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。在新課程的教學(xué)過程中我體會(huì)出這么幾點(diǎn)。新課程具有生活性。一個(gè)直接的體現(xiàn)就是由原來的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)常識(shí)》、《政治常識(shí)》改為《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。傳統(tǒng)的思想政治課主要是教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生如何做題，這就使

3、學(xué)生形成了理論是理論生活是生活的意識(shí)，甚至有學(xué)生感慨如果考不上大學(xué)高屮學(xué)的東西就一點(diǎn)用沒有。新課程以生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)值得注意的是立足于學(xué)生的生活而不是老師的生活，更不是其他人的生活。這就耍求教學(xué)必須立足于自己學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生發(fā)展的需求，把理論知識(shí)寓于學(xué)生的生活之屮，讓學(xué)生深刻感受到課上所學(xué)到的理論就存在于生活，上課是一種享受。新課程具有實(shí)踐性，生活處處皆學(xué)問，因此教學(xué)不一定僅僅拘泥于課堂這一種形式上，思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它包括了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的方方

4、而而。學(xué)生生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境屮，學(xué)生會(huì)積累大量的感性知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。就某一問題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、談體會(huì)以及情景模擬，可以使課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在參與的過程中不僅進(jìn)一步體味了生活，也加深了對(duì)理論的理解，同時(shí)也提高了運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，而老師在這個(gè)教學(xué)過程屮也不再是單純的知識(shí)傳授者而是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。新課程具有開放性，新的課程改革給了師生一個(gè)開放的空間，給老師教和學(xué)生學(xué)以很大的自主性和創(chuàng)造性。新課程關(guān)注學(xué)生的三維口標(biāo)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的

5、學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)形式上來看，以學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)為主要形式，把教育寓于活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然活動(dòng)必須要有明確的H標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究。從教材的使用來看，教師不應(yīng)該再是教教材，而是用教材教，此時(shí)的教材不再是刻板的教條，而變成了一種工具，一種教學(xué)的資源。新課程具有人文性，人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，人文性就是要“以人為本”，注意學(xué)生的全面發(fā)展，“使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”新課程的人文性更加體現(xiàn)在選修課的設(shè)置上，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好來選擇適合自己的課程。新課

6、程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也更人性化了，新課程要求“把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突岀位置”等，這打破了以往學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就是壞學(xué)生的不良評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、談一下新課程在教學(xué)過程中的實(shí)施剛剛開始實(shí)行新課改時(shí)，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)己經(jīng)初步了解了新課程，但是新課程在教學(xué)過程中到底怎樣有效的實(shí)施依然是討論的中心問題。課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)不僅要體現(xiàn)新的課程理念，同吋也要提高教學(xué)質(zhì)量。在此我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談-?下新課程的實(shí)施情況。必須要提高課堂的趣味性。興趣是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，冇一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“人腦不是一個(gè)耍被填滿的容器，而是一個(gè)要被

7、點(diǎn)燃的火把”，興趣就是點(diǎn)然火把的火種。新課程要求“以人為木”注重學(xué)生的全面發(fā)展，而興趣是發(fā)展的前提。新課程要求把理論融于學(xué)生的生活之中，學(xué)生上課應(yīng)該是享受生活樂趣的過程，如果課堂氛圍死板教學(xué)形式單一就會(huì)使學(xué)生心生疲憊，有厭煩感。教學(xué)是一門藝術(shù)，使課堂充滿樂趣就給教師提出了更高要求。要使課堂有樂趣可以從多方面入手。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上必須體現(xiàn)生活性，情景的設(shè)置、材料的選擇必須考慮學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生身邊的事學(xué)生才關(guān)心、才感興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎整天都在學(xué)校，所以要以學(xué)生的學(xué)校生活為主。學(xué)生很少接觸社會(huì)，因此我覺得

8、搞太多的社會(huì)調(diào)查是不現(xiàn)實(shí)的。但學(xué)生也是社會(huì)性的個(gè)體，是未來社會(huì)的主導(dǎo)者，因此也要冇意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，這更冇利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于他們今后的發(fā)展。新課程必須上的有效。有效包括的兩層意思：一是有效率，二是有效果。高中政治新課程的內(nèi)容多且抽象而教學(xué)時(shí)間有限，這就凸顯出效率的重要性，如果把課木上的知識(shí)每個(gè)都一一展開講授那肯定完不成教學(xué)任務(wù)。如杲一切都泛泛而談那就等于浪費(fèi)時(shí)間而沒冇什么效果。要捉高效率首先