2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》word教案

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1、2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》word教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”?！窘叹摺浚篜PT教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（PPT）列式計(jì)算（1）25的是多少？（2）100的是多少？二、新授1、教學(xué)例（1PPT）（1）引

2、導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。（2）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。2500×＝1000（平方米）2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是

3、什么？然后獨(dú)立解答。三、練習(xí)1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)xx只。2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。四、小結(jié)附送：　六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算》word教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。一、復(fù)習(xí)1、口算1/5

4、+3/102/3-3/75/8×241/6×5/7　　2/5÷3/53/8÷3/42、不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序。0.35×6÷7　75+81÷9　（36－20）×5　復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的?！《?、新授1、教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以

5、先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾朵花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：將解決問題與掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)解決問題思路的交流，理解算式所表達(dá)的意義，體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。）2、教學(xué)例5（1）出示　1/5÷（2/3+1/5）×15　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后獨(dú)立計(jì)算。用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龃祟}。1/5除以2/3與1/5的和再乘15，積是多少？（2）在上面的算式里，如果問題改成商是多少，那該怎么辦？出示：1/5÷[（2/3+1/5）

6、×15]　觀察算式比較兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師強(qiáng)調(diào)中括號(hào)的作用：中括號(hào)是加在小括號(hào)外面的第二層括號(hào)，其作用是改變運(yùn)算順序。指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（3）小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的?！?、鞏固練習(xí)：P34“做一做”（1）P34第一題學(xué)生讀題理解題意，小組合作說(shuō)說(shuō)解題思路，匯報(bào)解題思路，學(xué)生列式計(jì)算。三種解法。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過(guò)比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便?！∪⑼卣?/p>

7、練習(xí)：你能根據(jù)下列提供的運(yùn)算順序，給算式添上相應(yīng)的括號(hào)嗎？40－28×5/7＋2/7÷1/3?。?）減　乘　除　加（2）加　乘　減　除　　四、課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，我們可能覺得并不難，但卻容易錯(cuò)，我們要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，要審清運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，不丟數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)，認(rèn)真計(jì)算每一步。五、布置作業(yè)P3514六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思碧云小學(xué)　　葉紅霞分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法的能力，拓寬運(yùn)用所