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《液壓傳動(dòng)課程教學(xué)方法探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、液壓傳動(dòng)課程教學(xué)方法探析摘要：深入分析了職業(yè)技術(shù)教育液壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了職業(yè)技術(shù)教育液壓傳動(dòng)課程中教學(xué)方法的運(yùn)用規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了深入的分析和探討。關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方法1.引言目前，液壓傳動(dòng)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，且有越來越全面、越來越復(fù)雜之勢(shì)［1］。液壓系統(tǒng)的使用、維修一直是施工現(xiàn)場(chǎng)難以解決的典型問題之一。為滿足職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在我院工程車輛修理專業(yè)開設(shè)了《液壓傳動(dòng)》課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行液壓傳動(dòng)基本知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)。幾年來，為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需求，我們?cè)诮虒W(xué)
2、能容、方法、手段等方面開展了一系列的教學(xué)改革，尤其是針對(duì)教學(xué)方法，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，收到了良好的教學(xué)效果。2.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀（1）課程學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多在我院工程車輛修理專業(yè)，液壓傳動(dòng)課程的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，在32學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的工作原理、系統(tǒng)組成，學(xué)會(huì)液壓元件及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及故障診斷方法等內(nèi)容。相對(duì)于學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較多，且要求較高，但考慮到液壓傳動(dòng)是我院學(xué)生學(xué)習(xí)工程車輛液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)理論、掌握液壓系統(tǒng)維修基本技能的唯一一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)技能需求，我們大力加強(qiáng)
3、教學(xué)方法與手段的改革，課上與課下相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低而教學(xué)方法手段單一通過調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一直不高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有信心，沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高等院校，他們的畏難情緒都很嚴(yán)重，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)方法改革首先要解決的問題。長期以來，我院的液壓傳動(dòng)教學(xué)受教師能力水平和教學(xué)條件的限制，在教學(xué)方法上以講授為主，往往是滿堂灌；在教學(xué)手段上以多媒體為主，缺乏實(shí)物、模型、示教板、液壓系統(tǒng)原理模型等更為直觀的教學(xué)手段，尤其是實(shí)際工作情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)都沒
4、有基本的條件，學(xué)生得不到實(shí)用技能的鍛煉。1.教學(xué)方法的改革與探索(1)采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣液壓傳動(dòng)的直觀性教學(xué)方法體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)媒體的直觀性，如果是單純的語言講授，學(xué)生極易疲勞。教師根據(jù)所講授內(nèi)容，在講授過程中，將元件、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、故障現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以感性認(rèn)識(shí)的建立為基礎(chǔ)牽引教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們制作完成了液壓元件和基本回路及液壓系統(tǒng)的原理動(dòng)畫，將液壓元件做成剖切模型，購置了透明液壓元件、現(xiàn)場(chǎng)搭接液壓系統(tǒng)基本回路，利用示教板模擬故障現(xiàn)象，盡一切可能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、
5、使抽象的內(nèi)容變得簡單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松和充實(shí)，并在一定程度上調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是教學(xué)語言的直觀性。對(duì)于以講授為主的教學(xué)內(nèi)容，在保證科學(xué)性的前提下將晦澀難懂的語言變成學(xué)生能接受和樂于接受的熟悉而通俗的語言來表達(dá)，形象生動(dòng)，比喻恰當(dāng)，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)運(yùn)用類比法，加深理解和記憶液壓傳動(dòng)是一種以流動(dòng)液體為工作介質(zhì)的傳動(dòng)方式，就其工作原理好系統(tǒng)結(jié)構(gòu)而言，這門課程與電路技術(shù)有很強(qiáng)的相似性，由此構(gòu)
6、成了進(jìn)行電液比喻的基礎(chǔ)。如液壓泵可比喻為電源；壓力控制閥的閥口可比喻成電阻；流量控制閥可比喻為家用水龍頭閥門，其特性影響著系統(tǒng)中的壓力和流量；液壓管路中的沿程壓力損失可比喻為電路中的電壓降；尤其是液壓傳動(dòng)中的兩個(gè)重要參數(shù)壓力和流量可分別比喻為電壓和電流，并由此引出與電阻等價(jià)的“液阻”概念。事實(shí)證明，結(jié)合這些比喻特征講授液壓元件的工作原理與特性，可以啟發(fā)學(xué)生更有深度的掌握和理解。我們應(yīng)用類比法對(duì)溢流閥、順序閥和減壓閥進(jìn)行比較，主要從以下方面進(jìn)行：基本構(gòu)造、圖形符號(hào)、功能特點(diǎn)及應(yīng)用、進(jìn)出口狀態(tài)極其壓力值、內(nèi)部油路、控
7、制油來源、泄露形式等。通過對(duì)比，學(xué)生對(duì)壓力控制閥部分的知識(shí)加深了理解，記憶也就更牢固了。(1)講練結(jié)合，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力學(xué)生普遍不喜歡死板的知識(shí)講授，喜歡動(dòng)手嘗試，所以我們?cè)谝簤簜鲃?dòng)教學(xué)的大部分章節(jié)采用講練式教學(xué)方法，減少講授實(shí)踐，提倡教師精講，學(xué)生多練，通過學(xué)生的練習(xí)、體驗(yàn)，輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的分析，教師先用系統(tǒng)圖進(jìn)行簡單分析，然后在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生分小組來完成傳動(dòng)系統(tǒng)的組裝，并對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)人為地設(shè)置故障，讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象和各部件的功能判斷故障原因，并通過綜合、比較、歸納、分析，從而確定故障
8、的準(zhǔn)確部位或元件，最終排除故障。從而進(jìn)一步提高他們運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、解決實(shí)際問題的能力。(2)采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境，培養(yǎng)解決實(shí)際工作問題的能力心理學(xué)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人的大腦接觸新異刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這時(shí)的大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)［3］。教學(xué)中如果適時(shí)地創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，能使學(xué)生的興趣和愛好兩大內(nèi)在動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來。在液壓傳動(dòng)教學(xué)中，我們
