略談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

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1、略談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略摘要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的組成部分，新課改以來我國(guó)小學(xué)語文寫作教學(xué)有了很大的進(jìn)步，提出了幾點(diǎn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略學(xué)生的寫作能力直接反映著學(xué)生的語言表達(dá)能力和思想認(rèn)識(shí)水平，而寫作教學(xué)是對(duì)學(xué)生的語言和思維進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要途徑。寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著很重要的作用。因此，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中具有十分重要的意義。尊重小學(xué)生寫作心理規(guī)律小學(xué)寫作教學(xué)中要做到以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，而這就要

2、教師應(yīng)在寫作教學(xué)過程中尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，按照這種心理規(guī)律組織教學(xué)。小學(xué)生寫作中一般會(huì)經(jīng)歷：(1)獲取材料。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來激活學(xué)生對(duì)生活的熱情，把學(xué)生帶入多彩的生活中，給學(xué)生創(chuàng)造獲取材料的機(jī)會(huì)；(2)組織材料。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步觀察認(rèn)識(shí)材料，對(duì)所獲取的材料進(jìn)行分析和綜合，釆取適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象；(3)表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力，教會(huì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯去描述事物，從口語表達(dá)入手，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說，然后在去寫，盡量為學(xué)生提供開闊視野的機(jī)會(huì)；（4）修改。有目的地培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能

3、力，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自我的習(xí)慣，促使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地修改。二、改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略1?改進(jìn)寫作命題傳統(tǒng)的寫作教學(xué)命題往往是由教師規(guī)定寫作題目,學(xué)生根據(jù)題目來寫作，這樣的教學(xué)方式從某種程度上限制了學(xué)生的自我表達(dá)，甚至壓抑了學(xué)生想要表達(dá)的欲望。若是所規(guī)定的命題脫離學(xué)生的生活，那會(huì)讓學(xué)生更加無話可說，學(xué)生本身所具有的豐富生活感受得不到很好的開發(fā)，不能成為寫作素材，直接影響了寫作教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)采取適當(dāng)命題方式，讓命題變成一種激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.改進(jìn)寫

4、作指導(dǎo)策略小學(xué)生學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，這才能少走彎路，少摔跟頭。在寫作教學(xué)中亦是如此，要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，解決學(xué)生在寫作中遇到的困難，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。首先，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生成為寫作的主體。其次，解決學(xué)生的寫作困難，引導(dǎo)學(xué)生解決困難，讓學(xué)生能夠順利地進(jìn)入寫作階段。最后，要傳授學(xué)生簡(jiǎn)單而又必要的寫作方法?？傊鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)積極地探索有效的方法，提高寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)—步的提高。編輯王團(tuán)蘭