哪吒鬧海——說課稿

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1、《哪吒鬧海》說課稿【說教材】為了更好地弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語文三年級(jí)上冊選編了《哪咤鬧海》一文，這篇課文自明朝許仲琳的《封神演義》第十二至十四回改編而來，是一篇故事性較強(qiáng)的課文，同時(shí)也是一篇略讀課文。課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍

2、己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)?！菊f教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語。能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。2、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?；咀龅接蓄^有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。情感態(tài)度目標(biāo)：1、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本文最大的特點(diǎn)是故事性較強(qiáng)、情節(jié)曲折生動(dòng)、語言形象優(yōu)美，有

3、濃厚的神話色彩。因此，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。【說教法學(xué)法】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以啟發(fā)性原則為主，采用“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)之上，以小組合作為主要方式，組織學(xué)生圍繞課文后面的問題進(jìn)行討論、交流，將學(xué)生引向自主、探究性的學(xué)習(xí)之路，讓他們在愉快的氛圍中解決問題，發(fā)展能力。-3-【說教學(xué)過程】小學(xué)三年級(jí)，是孩子

4、們學(xué)習(xí)語文的重要階段，尤其是閱讀訓(xùn)練。教給學(xué)生閱讀方法，啟迪學(xué)生在閱讀中的思維就顯得十分必要。為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言積累，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助字、詞典，各種直觀材料和已有學(xué)習(xí)方法，通過“讀——議——讀——說”的方法全面理解課文。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、形象展示，問題引路《封神演義》的故事家喻戶曉，哪吒的故事更是同學(xué)們喜聞樂道的。開課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問題引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)畫面上的人物嗎？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事——《哪吒鬧?！?/p>

5、。這樣通過直觀感性的材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、多層次、多形式朗讀，感悟交流“讀書百遍，其義自見”，閱讀是語文學(xué)習(xí)中最基本最重要的手段。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中獲得知識(shí)、獲得感悟、獲得快樂是十分重要的。在這一環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)如下四個(gè)層次的閱讀：一是探讀。讓學(xué)生自由讀課文，找出存在的閱讀障礙，劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。二是引讀。這一步的目的，一是檢查學(xué)生掃清障礙的情況；二是在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容，說說課

6、文寫了什么，讀懂了什么，還有什么疑問。然后，老師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理，確定下一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约?？這樣，讓學(xué)生帶著疑問和好奇，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三是精讀。這是突破重(難)點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)，也是我“以學(xué)生為中心”“以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式”的教學(xué)觀的集中體現(xiàn)。這一環(huán)里，主要以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的精讀課文的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约海坑米约旱恼Z言描述

7、。我相信，通過學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)思考和交流討論，必然能理解哪吒打龍王太子是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。接著，讓學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？通過這一問題，學(xué)生既讀懂了課文，深化對(duì)哪吒這一人物-3-的認(rèn)識(shí)，受到思想教