談音樂課上即興教學的有效運用

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1、談音樂課上即興教學的有效運用音樂課屮的即興教學聽起來好像同冇計劃的教學相違背，其實超越計劃才是我們音樂課中即興教學的真實目的。在實際音樂課堂教學中，很多教師把音樂教學過程當作一種理想狀態(tài)來設計，不允許出現(xiàn)任何偏差，上課是嚴格執(zhí)行教案的過程，課堂成了教師唱獨角戲的舞臺，學生的思維受到了束縛，使得原本多向互動的音樂課堂教學變得沉悶、封閉、僵化。如今，在音樂新課程新理念的背景下，音樂課堂屮不-定要機械嚴格地按原先確定的一種思路教學，完全可以根據學生學習過程中的實際情況，由教師靈活地調整，即興生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化、

2、生機勃勃的新特點。教師充分發(fā)揮主觀能動性，在課堂上進行適時調控，根據學生學習的變化靈活地調整教學思路，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時把握課堂教學屮的切入點，即興發(fā)揮課堂教學中的閃光點，使音樂課堂教學不斷呈現(xiàn)出教學亮點。即興教學是在良好的教學計劃的前提下并能超越計劃的一種有效并深入開展教學活動的創(chuàng)造性教學。在音樂新課程標準指引下，我們可以從咅樂教學的各個方面去開展教學活動，諸如節(jié)奏練習、視唱練習、欣賞、律動、器樂等都可以。即興教學是為了更有利于開展音樂課堂教學活動而進行的一種由感受而即刻產生的一種音樂

3、教學創(chuàng)作行為，當我們認識到自己具有即興教學潛能時，這是非常有價值的，我們可以不斷地完善自我,厚積薄發(fā)，在教學中進行大膽嘗試、努力實踐。我在音樂課堂的即興教學中一直關注以下三個方面，收到了事半功倍的教學效果。1貴在激而冇情，突出情感性音樂教育具有鮮明的情感性。它不僅是指以情感為中介的學習，而是要具有激發(fā)情感、以情動人、陶情養(yǎng)性的重要作用，音樂如果不能引起人情感的激動，就不能實現(xiàn)真正的音樂教育。整個音樂教育過程灌注著人的情感，通過人的情感對人產生作用。咅樂課上就是要充滿激情的現(xiàn)身說法,在老師與學牛之間形成…種情感反應，并能感知情感內蘊，從而

4、讓學牛感悟、理解音樂、喜歡音樂，并能用恰當?shù)男问竭M行表達音樂，為學生一生愛好音樂打下基礎，這一點十分重要。對于音樂課中的即興教學而言，激情就顯得尤為重要，可以說沒有激情的教學談不上即興教學。這里鎖定的激情是指教師木人的一種積極的、興奮似的投入，是音樂感覺的具體表現(xiàn)，是能感化學生的一種激動的情感,并始終具有音樂的審美感。我們的工作對象是一群有智慧、有感情、有意志的活生生的人，如果我們的即興教學的平平淡淡、有創(chuàng)而無興，這樣怎么去撞出學生智慧的火花、培養(yǎng)學生良好的情感、樹立學生良好的志向呢,這一切都將成為一句空話，這樣的即興教學可能是課堂上的

5、蛇足矣！在欣賞《大河之舞》時，同學們突然激動地想感受一下這種結合了踢踏舞、音樂與歌劇的舞蹈佳作，這是我課前預設所沒有的內容，于是我就即興滿懷激情的當場學著愛爾蘭的特色踢踏舞，開心的邀請同學們進行踢踏舞的模仿和創(chuàng)編，并一起歡快活潑的跳起來。課后同學們都一致反映這節(jié)音樂課真棒，他們対這樣的音樂課愈發(fā)感興趣。我發(fā)現(xiàn)，教師即興教學時自身的激情非常重要。當然，要說明的是激情并不光是蹦蹦跳跳，因為“情”是豐富多彩、千變萬化的，所以，激情也是要看情況的。當音樂表現(xiàn)為抒情時，他的情感運用是委婉、細膩、優(yōu)美、可親的；當音樂表現(xiàn)為活潑、興奮時，他乂是興高釆

6、烈、其至是活蹦亂跳的；當音樂表現(xiàn)為悲傷時，他將是低沉、痛苦、有時甚至淚汪汪的?？俍,為了把握不同的有激而發(fā)的情感，我們應該在實踐中多感受、多投入、多思考。只要能激起情感，只要能感到學生，只要能表現(xiàn)音樂，只要有音樂審美，想做就做，盡情發(fā)揮，不必多顧慮。在即興教學的整個過程中，咅樂教師的激而有情是為了更有效的引導學生分析、理解、體驗音樂藝術作品的內在情感，并能表現(xiàn)口C的感情。教師的激情要自然、流暢協(xié)調，盡量避免嘴上說感情，臉上無表情或興奮時平淡，悲傷時笑瞇瞇的類似尷尬情況的出現(xiàn)。越是自然、流暢，越是貼近音樂，越是貼近?；睿驮饺菀妆缓⒆觽兘?/p>

7、受和喜愛，只要這樣的即興教學，才能使所有給孩子們的信息都有積極的教益，只耍學生能夠從教師口然、流暢的表情中獲得審美意識，那么無論你是活潑歡快的、優(yōu)美抒情的還是悲傷的、痛苦的、激昂的，都應該承認其即興教學時的價值！2重在隨機應變抓住靈活性試想一個在課堂上反應遲鈍的教師，能進行良好的即興教學嗎？我想回答是否定的。有效的即興教學應具有一定的敏銳的控制能力，在教學時要收放自如，能做到呼Z即出、揮Z即去、揮灑自如。音樂課上的教學實踐，首先是音樂情感的體驗及思維的訓練，我們要想方設法去引導學生深入體驗音樂的情感，我們耍靈活多變地引導學生參與演唱、演

8、奏、聆聽、表演等音樂活動，從而更高效地將學生引進音樂，獲得音樂審美體驗，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造力。例如，在教唱《小小的船》時，我課前進行了充分的準備，按照教材要求做了詳盡的計劃，即引導學