資源描述：
《淺談家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響向青林現(xiàn)在有部分家長，一旦把孩子送到學(xué)校，就長舒了一口氣，以為萬事大吉，一切都交給學(xué)校，一切都由學(xué)校負(fù)責(zé)。其實(shí)，一個(gè)人的成長學(xué)校教育固然重要，同時(shí)也深受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響。荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”意思是這樣的：蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進(jìn)了黑土里，就再不能變白了，蘭槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都會(huì)避之
2、不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要選擇好的環(huán)境，交友要選擇有道德的人，才能夠防微杜漸保其中庸正直。環(huán)境因素太重要了，在潛移默化中影響了人的成長。一，先談?wù)劶彝キh(huán)境的影響現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件有很大提高，基本可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交往的需求；從文化環(huán)境上看，農(nóng)村學(xué)生家長一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育對(duì)孩子的道德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣得不到很好的教育。和諧而完整的家庭對(duì)學(xué)生的影響家庭和諧是指家庭各個(gè)成員間能夠愉快地相處，在
3、一起健康地生活，家庭和諧既包括夫妻之間的和睦，也包括夫妻與老人、孩子愉快地生活。無疑，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣影響最重要的是家庭成員的和諧程度。家庭和諧程度可以分為和諧、一般和緊張三種。影響家庭和睦的最大因素當(dāng)屬父母的婚姻狀況，有研究資料表明，離婚家庭中有60%以上的孩子有心理障礙和學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象，原因無外乎離婚時(shí)父母雙方爭(zhēng)奪或者不要孩子，離婚后不管不問拒絕給撫養(yǎng)費(fèi)或者直接推給老人撫養(yǎng)，給孩子的心理造成極大的傷害，再加上部分老人因此給孩子過多的溺愛，甚至有替孩子寫作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常吵
4、架或分居的家庭中有約50%的小學(xué)生出現(xiàn)性格冷漠和學(xué)習(xí)成績下滑的現(xiàn)象。而在正常家庭中，父親承擔(dān)著教養(yǎng)者的角色，母親承擔(dān)著撫育者的角色，二者相輔相成，缺一不可。因此，父母分居的家庭也必然會(huì)導(dǎo)致孩子成績下滑。本沒有心情關(guān)系孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣方面，家長沒有培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的意識(shí)。給孩子分配任務(wù)時(shí)，沒有考慮孩子是否力所能及，在孩子完成家務(wù)時(shí)又不能給予肯定，在孩子有倦怠情緒時(shí)，卻一味地批評(píng)。有規(guī)律的作息習(xí)慣方面，小學(xué)生自我控制能力較差，家長的參與和督促非常有必要，不和諧的家庭環(huán)境中，家長無法幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律
5、的作息習(xí)慣。家長的重視程度對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響家庭文化背景是影響小學(xué)生教育效果的重要因素之一，父母的文化程度、職業(yè)特征及其對(duì)子女教育方式的不同也構(gòu)成了多種多樣的家庭文化。農(nóng)村學(xué)生家長一般文化水平不太高，對(duì)孩子的功課無法正確輔導(dǎo)，不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績下降或達(dá)不到要求，動(dòng)輒加以訓(xùn)斥、打罵，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理和對(duì)學(xué)校的厭惡心理，出現(xiàn)逃學(xué)曠課的現(xiàn)象；更有家長認(rèn)為成績好沒有用，即便將來考上了大學(xué)也不一定能找到好工作，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)月工資還不如自己賣早點(diǎn)賺得多，讓孩子上學(xué)目的只為認(rèn)識(shí)幾個(gè)
6、字，將來會(huì)算賬即可。農(nóng)村家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的教育。生活中的細(xì)節(jié)往往更能體現(xiàn)家庭文化對(duì)小學(xué)生人際交往行為的影響。在學(xué)校的再三強(qiáng)調(diào)下，選擇會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼的農(nóng)村小學(xué)生依然只占少數(shù)；跟同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉的少之更少，更有動(dòng)手打人的現(xiàn)象，家長對(duì)此卻持“護(hù)犢子”態(tài)度，不問自己孩子的問題卻一味埋怨別人，這反映出來很多家長在平時(shí)沒有對(duì)子女的人際交往行為進(jìn)行專門教育，也沒有給予過多的關(guān)注。目前，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都能滿足子女正常學(xué)習(xí)的需求，但家
7、庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響也是明顯的。近些年農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有所提高，部分家長加大了對(duì)孩子教育經(jīng)費(fèi)的投入，由于自己輔導(dǎo)不了孩子學(xué)習(xí)，過多地期望于課外輔導(dǎo)班、托管班，以為這樣既保證了孩子的學(xué)習(xí)，也能給自己留出更多的工作時(shí)間，然而這樣卻無形中減少了孩子和父母之間溝通的機(jī)會(huì)，父母根本不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)，孩子自覺性差等，這樣反而使得孩子的成績有所下降。家庭的經(jīng)濟(jì)情況直接影響著小學(xué)生的交際范圍。例如，大城市里家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子與其他學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，往往表現(xiàn)出優(yōu)越與自信。通過訪談
8、得知，這類小學(xué)生有良好的家庭教育，已經(jīng)懂得了好的家庭條件使得他們很有“面子”，并且他們大都掌握兩三門特長，如美術(shù)、器樂、聲樂、英語等，這都需要較好的經(jīng)濟(jì)條件給予支持，甚至家長經(jīng)常帶他們出去旅游、參觀，增加了小學(xué)生的閱歷和見識(shí)。而一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件無法實(shí)現(xiàn)這些，因此這些孩子在和經(jīng)濟(jì)狀況好的小學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，普遍會(huì)有無形的心理壓力和自卑感。由此看來，農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育確實(shí)有著嚴(yán)重的影響，改善農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)
