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1、古代詩歌閱讀鑒賞誤區(qū)探究414000岳陽市第四中學(xué)陳娟職稱：中學(xué)一級(jí)聯(lián)系電話:15907306868地址：湖南岳陽市第四中學(xué)高中語文教研組摘要：在古代詩歌閱讀鑒賞過程中，學(xué)生往往容易陷入六種誤區(qū)：不研究題口挖掘信息；不關(guān)注作者尋找提示；不利用注解獲得幫助；未能把握詩歌意象的特點(diǎn)及含義；脫離詩境，牽強(qiáng)附會(huì)；生活知識(shí)面狹窄影響理解。本文特針對(duì)這六種常見誤區(qū)指出問題并探究分析。關(guān)鍵詞：占代詩歌鑒賞；意境；意象，作者；背景；風(fēng)格。古代詩文閱讀鑒賞是湖南省歷屆高考必考的題型，2012年湖南省高考語文《考試大綱》中對(duì)古詩文閱讀鑒賞提出這樣的要求：1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語
2、言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而這種題型多以占代詩歌為命題材料來進(jìn)行考杳（注：本文將“詞“包含在“詩歌”中進(jìn)行研究分析，并以詩歌為主）。在課文教學(xué)以及高考復(fù)習(xí)過程屮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易在古代詩歌閱讀鑒賞方面陷入多種誤區(qū)?，F(xiàn)特對(duì)其中六種常見誤區(qū)分別進(jìn)行探究，以便為學(xué)生更好地完成古代詩歌閱讀鑒賞題捉供幫助。誤區(qū)一：不研究題目挖掘信息。我們讀一首詩，首先看的是詩歌的題目。題目是詩歌的冇機(jī)組成部分，冇時(shí)我們可以從題口中得到寫作的吋間、地點(diǎn)以及相關(guān)的內(nèi)容。這些信息，有時(shí)又是理解詩歌內(nèi)容、思想感情必不可少的提示。如陸游的《秋旱方甚，七月二十八夜遇雨，喜
3、而冇作慶“嘉谷如焚稗草青，沉憂耿耿欲忘生。鈞天九奏簫韶樂，未抵虛檐瀉用聲?！边@首詩的題目比較長，但通過題目，我們明白了詩人寫這首詩的背景——“秋旱忽雨”，以及所表達(dá)的心情一一“喜”。有些學(xué)生往往不注意分析題口，因此影響了對(duì)詩歌的正確理解。例如唐代詩人朱慶余《近試上張水部慶“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”學(xué)生沒冇抓住詩題屮的“近試”來進(jìn)行揣摩，就不得詩歌的要領(lǐng)，無法理解詩人是以新婦口比向考官試問，表現(xiàn)了口己考試前忐忑不安的心理。還以為詩歌真的是在說結(jié)婚洞房Z事。誤區(qū)二：不關(guān)注作者尋找提示。知道-首詩歌的作者是誰，對(duì)我們理解詩歌
4、能起引導(dǎo)作用。因?yàn)樽髡叩男愿裉攸c(diǎn)、人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等往往決定了詩歌的內(nèi)容和風(fēng)格。如李口的詩“浪漫飄逸冬杜甫的詩“沉郁頓挫冬王維的詩“清麗曠淡”；白居易的詩“平易自然”……了解了這些作者的風(fēng)格特點(diǎn)，我們就可以更準(zhǔn)確地把握詩歌的主題、語言或思想感情。比如鑒賞杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，就很容易從杜甫所秉承的“憂國憂民”的情懷入手，來理解詩人“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想。冇些學(xué)生平時(shí)在閱讀詩歌時(shí)一般不大關(guān)注作者，這勢(shì)必會(huì)影響其對(duì)詩歌的正確理解。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注作者的意識(shí)，才能更好地為他們提供一把鑒賞詩歌的金鑰匙。當(dāng)然，影響作者創(chuàng)作的因素是
5、多方面的，因此作者的創(chuàng)作風(fēng)格也不是i成不變的，仍以杜甫為例，他的一貫風(fēng)格是“沉郁頓挫”，但是其《客至》“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤饗市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只III酷?？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯?！币辉妳s是難得的“清新明快”，將詩人誠樸的性格和冇客人到來的喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。而婉約詞人李清照，一樣能寫出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”這樣慷慨雄健的詩句。豪放詞派的蘇軾，也能寫出“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí),綠水人家繞”這樣清新明麗的詞句。所以我們?cè)陂喿x鑒賞時(shí)一定要具體問題具體分析，不能“一刀切”，應(yīng)該
6、靈活地抓住主題，把握情感。誤區(qū)三：不利用注解獲得幫助。知曉詩歌的注解也是準(zhǔn)確鑒賞分析詩歌的關(guān)鍵所在。i般詩歌的注解有以下兒種情況：1、對(duì)生字進(jìn)行注音，便于識(shí)記；2、對(duì)詩中難懂的字詞進(jìn)行解釋說明,掃除理解上的障礙；3、交代寫作背景，幫助理解詩歌內(nèi)容和思想情感；4、對(duì)前人有爭議的詩歌列出不同的理解，以供參考。凡是所加的注解，一定會(huì)對(duì)詩歌的理解有幫助，鑒賞時(shí)一定不能輕易放過，要認(rèn)真閱讀，好好利用。有些學(xué)生對(duì)注解不屑一顧，這樣一來便在鑒賞時(shí)大打折扣了。比如說，學(xué)生不關(guān)注注解中對(duì)創(chuàng)作背景的提示。在鑒賞白居易的《夜雪》“己訝衾枕冷，復(fù)見便窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！?/p>
7、時(shí)，沒有留心注解中所寫“此詩為作者任江州司馬吋所作”。因此在把握主題吋僅看作是篇單純的“詠雪”之作，無法深層次地進(jìn)行理解。我們?cè)诮滩腻鴮W(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》，很清楚“座屮泣下誰最多，江州司馬青衫濕”的含義，更清楚作者是被貶至江州的。如果把握了這個(gè)背景，我們就能對(duì)《夜雪》做出準(zhǔn)確分析。這首詩是通過寫“夜雪”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩人的徹夜無眠，流露出詩人謫居江州時(shí)心情的孤寂。我們?cè)阼b賞詩歌吋一定要通過注解的提示，來知人論世，了解作者所處的吋代以及作品創(chuàng)作的背景，從而推知作品所要表達(dá)的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情；晚唐詩歌多為表
8、達(dá)憫農(nóng)情懷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判；南宋詩歌
