鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探析

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1、鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探析摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)是一門手工操作很強(qiáng)的課程，其教學(xué)過程不同于其它教學(xué)。教師除了認(rèn)真負(fù)責(zé)外，還得手把手地教學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。由此可見，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法很重要，要把實(shí)訓(xùn)課程要進(jìn)行逐一分解，在教案中明確每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)教師授課時(shí)，教師和學(xué)生都會脈落清楚，學(xué)習(xí)起來井井有。鉗工實(shí)訓(xùn)在課本上體現(xiàn)的都是些籠統(tǒng)的概念，有些抽象，在實(shí)際操作過程中，理論和實(shí)際又有一段距離，這就要要求教師找到合適的教學(xué)方法，使同學(xué)能夠順利越過這一難點(diǎn)，為鉗工實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，基本操作技能的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握，感

2、覺技能的培養(yǎng)、綜合操作的訓(xùn)練也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要讓學(xué)生每一階段都有所進(jìn)步，教師要對學(xué)生的成績及時(shí)公正地評價(jià)，可以不吝表揚(yáng)語言，激發(fā)學(xué)生積極性。關(guān)鍵詞：鉗工手工操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)方法機(jī)電專業(yè)的學(xué)生所掌握鉗工技能是他們走向社會從事該行業(yè)必須要掌握的技能之一。所以，在教師授課學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定的教學(xué)大綱是學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工技能的開始。大綱制定完成以后，教師如何實(shí)施教學(xué),用什么方式方法，教師應(yīng)該早有準(zhǔn)備。授教的過程，也是學(xué)生掌握技能知識的過程。學(xué)生如何掌握把那些抽象的書本概念，并把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，熟練到操作里，對于教師的授課來說絕非一件易事。一

3、、教學(xué)大綱的制定及建議教師對書本的基礎(chǔ)知識要熟練于心；并掌握鉗工常用工具的正確使用方法（量具、夾具和刃具）；掌握常用的鉗工工藝，在可能的條件下可以對零件進(jìn)行簡單的加工；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣。建議：落實(shí)本大綱時(shí)，課題保證了，根據(jù)實(shí)際情況，可對課題的順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？煞纸M或者交叉或者交換進(jìn)行，但前提是學(xué)校規(guī)定的課題內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)必須完成；課題內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教材來制定，在滿足了教學(xué)要求的條件下，復(fù)合作業(yè)以及生產(chǎn)產(chǎn)品，須按校（廠）的實(shí)際情況制定；理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，基本技能訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果，組織教學(xué)、操作示范、巡回指導(dǎo)和課間及作業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)

4、要有序進(jìn)行，要及時(shí)地對學(xué)生成績進(jìn)行講評；講解與示范緊密結(jié)合，集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)要循序漸進(jìn)；在實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)教師要特別注意方式方法，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成易懂的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的意志和信心，勤于觀察學(xué)生的操作姿勢，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法，練好基本功；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教學(xué)和學(xué)生要加強(qiáng)思想、安全、文明等生產(chǎn)教育；根據(jù)學(xué)生不同的情況，因材施教。二、鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要闡明鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要意義，讓學(xué)生懂得鉗工技能實(shí)訓(xùn)對于鉗工技能的掌握非常重要，在分階段教學(xué)時(shí)，學(xué)生會明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有決心練好技能，取得''雙證書”。所謂的“雙證書”

5、，就是畢業(yè)前學(xué)生要取得勞動部門審核后頒發(fā)的技能等級證書，然后在畢業(yè)時(shí)學(xué)校再根據(jù)在校成績頒發(fā)畢業(yè)證書；對口升學(xué)的學(xué)生也得在獲取技能等級證書后，才有資格參加對口升學(xué)考試。鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分階段進(jìn)行是最佳的教學(xué)方式，如僅有總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生會對每次課程必須達(dá)到的技能或是練習(xí)發(fā)怵，當(dāng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解后，學(xué)生對總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及各階段必須達(dá)到的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就會有所掌握，對自己的所學(xué)也會有個(gè)規(guī)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)起來不容易疲勞，學(xué)生反復(fù)的動作練習(xí)也不感到枯躁，與此同時(shí)參照每個(gè)階段技能的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)生完全可以找到操作中存在的不足，就會找到學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方法，掌握技能。這樣

6、，學(xué)生的學(xué)習(xí)即使有快有慢，全盤知識的掌握也是個(gè)時(shí)間問題。例如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師將技能鑒定所提到的工件展示給學(xué)生，讓學(xué)生對工件形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工方法與過程、考試工時(shí)等幾方面有個(gè)了解，初步了解鉗工技能。實(shí)訓(xùn)到技能考試之間有一段時(shí)間，把這段時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配，每個(gè)階段內(nèi)要掌握的內(nèi)容教師和學(xué)生都心里有數(shù)了。例如第一周的鋸割練習(xí)，學(xué)生除了掌握正確的鋸割方法，還得保證鋸割尺寸誤差必須小于1mm,鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差應(yīng)小于lmm；第二周的鋸割練習(xí)，控制尺寸誤差小于0.5毫米，要讓學(xué)生知道，如不能準(zhǔn)確控制地鋸割尺寸誤差，誤差過小和過大都會延長勞動

7、時(shí)間，浪費(fèi)資源。打牢基本操作技能基礎(chǔ)：基本操作技能相比較而言，簡單，容易掌握，是實(shí)訓(xùn)分階段后的局部動作。在這個(gè)階段，教師重在講解和示范動作要領(lǐng)，并讓學(xué)生自己不斷的嘗試，剛開始，學(xué)生會因?yàn)閯幼鞑灰?guī)范出現(xiàn)較多的失誤，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恍┎徽_的動作養(yǎng)成習(xí)慣后改正就難了了。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的動作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生加以改正。學(xué)生掌握了基本操作技能后，隨著實(shí)訓(xùn)的深入，完全可以達(dá)到動作規(guī)范。劃線、鋸割、鏗削、鑒削、鉆孔、擴(kuò)孔錢孔、攻絲等都屬于基本操作技能的內(nèi)容，鋸割和鋰削被被稱為非常重要的基本功，這些操作技能是在大量的實(shí)踐練習(xí)中逐漸掌握

8、的。剛開始時(shí)學(xué)生對鋸割不太重視，實(shí)際上，正確的鋸割動作，鋸條的安裝