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《運用電教手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用電教手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力作者：張興利工作單位：葉縣鄧?yán)钹l(xiāng)廟李學(xué)校運用電教手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要創(chuàng)新就不能墨守成規(guī)、不能因循守舊，在前人的基礎(chǔ)上變革、進步和超越，產(chǎn)生新思想和新事物。思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。心理學(xué)研究證明，學(xué)生時期既是一生中長知識、長身體的關(guān)鍵時期，也是最容易迸發(fā)創(chuàng)新火花的寶貴時期。學(xué)生創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。這需要教師的積極引導(dǎo)、著力培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展
2、委員會在《學(xué)會生存》的報告中指出：“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造性，也可以扼殺創(chuàng)造性?！币虼?，教師要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段,培養(yǎng)淫生的創(chuàng)新思維能力。只有教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。20世紀(jì)20年代，普雷西設(shè)計了第一臺教學(xué)機器，開創(chuàng)了電子技術(shù)引入教學(xué)過程的記錄。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，廣播、電視、計算機等現(xiàn)代教育媒體已越來越多，越來越成功地運用于教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)給予教師無窮的“魔力”，教師運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，為學(xué)生吸
3、收新知、增長智慧、激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)造提供了廣闊的天地。教師運用集圖像、文字、聲音等為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，營造民主寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)探究創(chuàng)新的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)質(zhì)疑創(chuàng)新民主和諧的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)新活動的必要條件。教育家陶行知曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！绷_杰斯也指出：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性?！鄙硇淖杂傻墨@得來源于寬松、民主的環(huán)境。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教學(xué)手段，鮮艷的圖
4、像、悅耳的聲咅容易吸引學(xué)牛的注意力，學(xué)牛眼睛看著畫面，耳朵聽著配音，心理自然放松，課堂氛圍變得寬松、愉悅，學(xué)生在寬松、和諧、民主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，思路才開闊，思維才敏捷，也才敢想、敢說、敢質(zhì)疑。在學(xué)生思維的碰撞中，形成一種相互撞擊、相互啟發(fā)、相互補充和相互激勵的課堂氛圍，有利于迸發(fā)創(chuàng)新的火花。例如：中心小學(xué)的操場長40米，寬25米，為完成擴建計劃，操場的長增加30米，寬增加15米。求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤的解法：30x15=450（平方米），但教師按題意在屏幕出示長40米，寬25米的
5、長方形，再分別延長長方形的長和寬，成為擴建后的長方形，并把面積擴大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長30米，寬15米的長方形不是操場增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的氛圍中，學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，自由討論、互相質(zhì)疑、然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進步的機會，也可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性以及學(xué)生的群體合作精神，顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則，從而提高效率。二、留給思維時空，引導(dǎo)求異創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師借助投影技術(shù)，突破課本的局限，讓學(xué)生從更廣闊的場景、更具體的角度
6、來認(rèn)識事物；化微觀為宏觀，化無形為有形，化抽象為具體，提示事物的內(nèi)在聯(lián)系。留給學(xué)生寬松的思維時空，使學(xué)生思維不受羈絆，自由馳騁,積極引導(dǎo)學(xué)生全面地思考和分析問題，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，不盲從，不輕信“權(quán)威”，不因循守舊，敢于求異，敢于創(chuàng)新；激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和思考問題的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，進行積極的思維活動的發(fā)展。三、設(shè)計CAI課件，引導(dǎo)探索創(chuàng)新CAI是計算機應(yīng)用和教學(xué)手段現(xiàn)代化的產(chǎn)物，聲、光、形大量的信息對人的視聽諸感覺進行刺激，引起學(xué)生強烈的注意和深刻的記憶。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
7、展示了實物或形象，讓學(xué)牛觀察、感知，形成表象，以便分析比較、歸納概括，促進學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。腦生理學(xué)家研究認(rèn)為,人的左腦是抽象思維，右腦是形象思維，左右腦要交叉并進,抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，人的聰明才智才能得到高度發(fā)揮。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，鮮艷的圖像，生動的畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提供豐富的思維材料。教學(xué)中，教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等感官和大腦一起參與學(xué)習(xí)過程，進行探究創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生右腦的功能，促進學(xué)生思維的發(fā)展。四、提供動畫情景，啟發(fā)想象創(chuàng)新想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就
8、是想象?！必S富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象，還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都十分有益。教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放集聲、光、形于一體的畫面，采用“發(fā)現(xiàn)法”“研究法”“談話法”解決問題等啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表達，提出新想法、新結(jié)論、創(chuàng)造新事物，達到觀察形象、形成表象、展開想象、創(chuàng)造新形象的口的。運用現(xiàn)
