鼓勵方法在美術教學中的運用

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1、鼓勵方法在美術教學中的運用肥東縣實驗小學朱文敏摘要：在美術教學過程中，采用鼓勵教學的方法，激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養(yǎng)同學們的學習興趣與參與意識,力求達到師生在教學活動中的協(xié)調統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果。【關鍵詞】美術教學鼓勵的方法在課堂教學過程中，鼓勵有著十分重耍的作用。因為從某種意義上說，幾乎人人都有一種希累別人肯定、稱贊自己的心理（尤其是那些正處于在求知階段的屮小學學生，這種心理更為強烈），這種心理一旦得到滿足，便會形成愉悅的情感，產生巨大的精神力量,使自己那些受別人肯定和稱贊的言行迅速的得到強化。因此，在教學過程屮注

2、意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養(yǎng)學生的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協(xié)調統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果。下面膚淺的談談我在實施鼓勵教學方法過程中的幾個有利于。一、鼓勵有利于審美個性與審美意識的培養(yǎng)鼓勵學生不僅能學會欣賞藝術品，而月?能對藝術品做出自己的審美判斷，就是培養(yǎng)學生的審美個性。美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學屮，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)

3、揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受欣賞藝術作品，使學生的情感與對彖產生共鳴，審美的想象力口然會得到口由的發(fā)展。如：在欣賞齊白石的《群蝦》時，我僅僅介紹了作品的作者情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同吋思考下面的問題：應的是什么？怎么應？用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個學生都說出自己的看法，作答時大家基本能各抒己見的說出自己的看法和想法?？梢姡膭顚W生的審美個性，可以啟發(fā)學生們對審美意境的理解，從而提高學生的審美意識。二、鼓勵有利于學生自我體驗與自我參與意識的壇強鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對

4、材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。如我在一節(jié)美術課中，教學目標主要是激發(fā)引導學生們的想象力，因為我了解學生們最大的樂趣在于幻想，每一個人的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。于是我大膽?鼓勵學生好奇心的張揚，如自由寫生線描，隨心所欲的賦色、繪聲繪色的形彖思維啟動等，來激發(fā)學生們用自己的慚將神奇的內心世界表現(xiàn)出來，使想彖力得到發(fā)展。因為是中低年級的教學，我不敢確定效杲會好，出人意料的是當時有三個孩了完成得很好，我及時給予了肯定的表揚，使我沒冇想到、并且尤為感動的是對他們的鼓勵似乎為學生們確立了口標，整個教室變成了學生們揮灑想

5、象的空間，一張張很有創(chuàng)意的作品鋪滿了教室，學生們的積極性很高，最后的教學效果很好。后來我反思當時的成功，一個在丁?教學內容的冇趣，另一個重要的因素就是我當時很好的運用了鼓勵的課堂教學方法，從而真止的起到了激勵的作用。另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節(jié)寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象牛動得多，學生對形彖的掌握也會更快而口準確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣

6、賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。通過鼓勵，學生的情緒處于積極、向上的態(tài)度，思維也變得活躍起來，從爾也更加自信，也更敢于提問，變得善于提問，我就充分利用這樣的機會，來培養(yǎng)學生的問題意識。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教育依賴一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴一種和諧安全的課堂氛圍。三、鼓勵冇利于學生藝術表現(xiàn)與藝術創(chuàng)造的激發(fā)美術教學的重要特點之一是實踐性強，豐富多彩的實踐寫生不僅能鍛煉學生的繪畫技巧和能力，而切能使學生的思想和大自然融為一體，陶冶學生的情操，激發(fā)淫生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，使學生充分感受自然界的變幻莫測，撲捉到自然和生命

7、變化發(fā)展的不同表現(xiàn)形式，提升作品的立意和思想。因此，教師應注重實踐課堂，經(jīng)常帶領學生外岀寫生，讓學生在領略自然風光的同時，展開想象的翅膀，擴展自己的思維空間，不拘泥于事物木身，構建自己對自然、對生命獨特的感悟，從對事物的感性認識上升到理性認識，創(chuàng)作出能表現(xiàn)自己創(chuàng)造能力和有生命意義的好的作品。一個好的教師不僅能夠“傳道、授業(yè)、解惑”，更重耍的是他肩負著怎樣把“以知識為導向的教育”轉化成一種“以創(chuàng)造為導向的教育”，通過教育開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人的重任。所以，我們美術教師要培養(yǎng)具冇創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的淫生，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，

8、美術教師首要任務就是要不斷探求新的教學