李艷霞畢業(yè)論文

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1、中學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究1選題依據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展口新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，各種文化現(xiàn)象給人們的思想、視野都產(chǎn)生了極大的沖擊。而中學(xué)生又是這一人群中比較弱勢(shì)的一群，他們對(duì)信息的辨別能力都有待提高，并且他們止處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一方面,中學(xué)生渴望被別人關(guān)注，另一方面他們又害怕自己因表現(xiàn)不好而遭到別人的嘲笑，在這種矛盾的狀況下，中學(xué)生的身心發(fā)育就受到了很大的影響，如果不加以止確的引導(dǎo)，極易出現(xiàn)一些過(guò)激的行為。身體和心理是緊密相關(guān)的，有了健康的身體才能更好的發(fā)展健康的心理。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)冇助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為以后的發(fā)展奠定基

2、礎(chǔ)。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象湖北省荊州市城區(qū)部分小學(xué)在校學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)長(zhǎng)江大學(xué)東校區(qū)圖帖館、體育學(xué)院圖卩館、Internet.參考閱讀大量的國(guó)內(nèi)外冇關(guān)屮學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)查閱了《中國(guó)知網(wǎng)》有關(guān)中學(xué)生心理健康狀況的論文和論著,對(duì)收集到的信息加以分析、研究了解我國(guó)屮學(xué)生心理研究的現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法用《WJZ心理測(cè)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)軟件》對(duì)《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》、《中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表》數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析；并運(yùn)用SPSS11.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.2.3調(diào)查法2.3.3.1問(wèn)卷調(diào)

3、查法2.3.3.1.1量表的選用選用屮國(guó)心理學(xué)家編制成《屮學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表》量表，該量表含冇100個(gè)題目，對(duì)屮學(xué)生八個(gè)方而的心理問(wèn)題（如：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、口責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向）進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》共有12個(gè)題目，測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，根據(jù)得分判斷結(jié)果。2.3.3.1.2量表的發(fā)放與回收由本人向在校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，要求主試現(xiàn)場(chǎng)讀指導(dǎo)語(yǔ)、當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并冋收問(wèn)卷。本研究的調(diào)查各發(fā)放問(wèn)卷300份，《屮學(xué)生心理健康綜合測(cè)量量表》回收254份，回收率84.67%,剔除由丁不認(rèn)真填寫和沒(méi)有完成的問(wèn)卷35份，最終冇效問(wèn)卷219份，最終有效冋收率為86.

4、22%?！秾W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》冋收232份，冋收率77.33%,剔除由于不認(rèn)真填寫和沒(méi)右完成的問(wèn)卷15份，最終有效問(wèn)卷217份，最終冇效回收率為93.53%。3討論與分析3.1中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查表1中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量心理現(xiàn)狀學(xué)習(xí)焦慮對(duì)人焦慮孤獨(dú)傾向口責(zé)傾向過(guò)敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動(dòng)傾向N4522362016253124%20.5510.0516.449」37.3111.4214.1510.95從上表中可以明顯看出，中學(xué)生的心理是呈多樣化的，各種心理問(wèn)題都有,并且分布較均勻，學(xué)習(xí)焦慮型的人數(shù)相對(duì)于其他問(wèn)題的學(xué)生較多一點(diǎn)，這可能與他們所而對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況冇關(guān)，在這個(gè)階段的學(xué)生基本上都是以學(xué)習(xí)

5、為主，他們的壓力來(lái)源也基本上都與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，所以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮是難以避免的。3?2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況分析表2中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試得分12-2122-2728-36學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度較弱中等較強(qiáng)N6610561%2&4545.2626.29從上表中可以明顯看出，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是呈多樣化的，既有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屮等的，還有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生，在這三者之中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屮等的占大多數(shù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)所占比例比較接近。呈現(xiàn)出兩頭小，屮間的大的格局。3.3影響中學(xué)生心理健康的因素由于個(gè)人并別、家庭背景、收入水平等方面存在并異性。由調(diào)查可知，最重要的是學(xué)生個(gè)休性格差異對(duì)學(xué)生的心理健康

6、影響很大。2.3.1個(gè)人性格對(duì)學(xué)生心理健康的影響中學(xué)生處在從青春發(fā)育期向青年期過(guò)渡的階段，是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，身高體重陡增、第二性征出現(xiàn)、牛理機(jī)能急劇變化并迅速接近成熟，生理的變化帶來(lái)了心理的轉(zhuǎn)型，他們開始對(duì)周圍的事物進(jìn)行初步的判斷和評(píng)價(jià)，并逐漸形成口己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，但是由于思想單純，應(yīng)對(duì)方式情緒化，好走極端，極易產(chǎn)生自卑、抑郁、封閉、偏執(zhí)和狂躁等心理問(wèn)題。性格開朗的學(xué)生較性格內(nèi)向的學(xué)生更少產(chǎn)生心理問(wèn)題。3.3.2家庭背景對(duì)學(xué)生心理健康的影響家庭在學(xué)生心理素質(zhì)教育中的作用比在智育中作用更大，如果把學(xué)生心理素質(zhì)比作能遨游太空的衛(wèi)星，那么家庭教育就好比助推其上天的火箭。為

7、了發(fā)揮家庭在心理素質(zhì)教育中的助推作用，我們釆取的以下措施：(1)轉(zhuǎn)變父母教育觀念,使其重視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)。如辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期給家長(zhǎng)上心理素質(zhì)教育課；定期召開學(xué)生家長(zhǎng)與教師的專題交流會(huì)；辦家庭一學(xué)校報(bào)，介紹學(xué)校情況，提出學(xué)生存在的問(wèn)題，并介紹一些解決這些問(wèn)題的方法。使家庭一學(xué)校變成各有側(cè)重的教育場(chǎng)所，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到教育的“合力”作用；(2)幫助家長(zhǎng)規(guī)范自身的行為，掌握運(yùn)用科學(xué)的家教方式方法。除舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、教師家長(zhǎng)交流等形式外,