雙師型教師培訓(xùn)

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1、匯報(bào)人：姜延榮單位：米脂縣職教中心中職“雙師型”教師培訓(xùn)匯報(bào)Date:Page:一、培訓(xùn)狀況概述（3分鐘）二、了解雙師培訓(xùn)（3分鐘）三、分析中職學(xué)校的學(xué)生（7分鐘）四、教學(xué)過程中注意德育（15分鐘）五、教學(xué)方法（5分鐘）六、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)（7分鐘）七、教學(xué)中需改進(jìn)的方面（5分鐘）內(nèi)容提要八、成果展示（3分鐘）Date:Page:一、培訓(xùn)狀況概述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：陜西科技大學(xué)職教師資培訓(xùn)基地時(shí)間：2011.6.10—2011.7.23培訓(xùn)專業(yè)：機(jī)電設(shè)備安裝與維修理論課程：陜西科技大學(xué)技能實(shí)踐：陜西科技大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地&寶雞機(jī)床廠Date:Page:立足校本，以研

2、促教---陜西省教育廳研究員（高居紅）教師在反思中成長(zhǎng)---陜西師范大學(xué)教育學(xué)院（張立昌）德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法---德國(guó)馬格德堡大學(xué)訪問學(xué)者（李體仁）教師從事科研工作的探索---陜西科技大學(xué)電子研究所（寧鐸）一、培訓(xùn)狀況概述先進(jìn)教學(xué)方法和理論Date:Page:《電氣控制與PLC》---陜西科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院（夏田）《數(shù)控機(jī)床》---陜西科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院（文懷興）《數(shù)控加工》---陜西科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院（李體仁）一、培訓(xùn)狀況概述專業(yè)理論知識(shí)Date:Page:一、培訓(xùn)狀況概述數(shù)控銑床的操作及工件加工---陜西科技大學(xué)金工實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)控機(jī)床的裝配---寶雞

3、機(jī)床廠加工中心的裝配---寶雞機(jī)床廠實(shí)踐教學(xué)數(shù)控機(jī)床安裝與維修與診斷仿真模擬---（創(chuàng)一公司技術(shù)人員）說課交流（全體培訓(xùn)人員和評(píng)審組）Date:Page:陜西省教育廳職成處處長(zhǎng)李明富一、培訓(xùn)狀況概述說課比賽現(xiàn)場(chǎng)星三角啟動(dòng)PLC教學(xué)返回Date:Page:二、了解中職“雙師型”教師培訓(xùn)（一）、何為雙師型教師“雙師型”教師是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求,即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；教師技師要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐

4、技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。Date:Page:（二）、中職“雙師型”培訓(xùn)現(xiàn)階段發(fā)展國(guó)家教委，在1998年的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中，首次明確提出提出“雙師型”教師的概念重視“雙證”，即既有教師資格證，又有工程師等專業(yè)證書，不少教師考個(gè)與自己專業(yè)無關(guān)的證書充數(shù)，這就使得“雙師”質(zhì)量大打折扣?！半p證”中央財(cái)政于2006年起每年下?lián)?000萬專項(xiàng)資金，在由各省地方政府補(bǔ)貼，每年春秋兩季兩次，陜西從2006年開始，，到目前為止共培訓(xùn)了6000多位。國(guó)培&省陪二、了解中職“雙師型”教師培訓(xùn)返回

5、Date:Page:（一）.學(xué)生的家庭背景圖1.1.1學(xué)生父母的職業(yè)（多選）三、分析中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體Date:Page:以初中畢業(yè)和高中畢業(yè)（包括中專、職高和技校等）為多，父親的文化程度略高于母親。文化程度父親母親沒有上過學(xué)或小學(xué)未畢業(yè)3.5%8.3%小學(xué)畢業(yè)12.7%18.8%初中畢業(yè)44.5%45.1%高中（中專、技校、職高）畢業(yè)32.9%23.3%大專畢業(yè)4.0%3.1%大學(xué)本科及以上畢業(yè)2.5%1.3%表1.1.1學(xué)生父母文化程度（多選）三、分析中職學(xué)校的學(xué)生（二）.學(xué)生父母的文化程度Date:Page:20

6、05年我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入3255元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入10493元。抽樣調(diào)查顯示：說明來自農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭收入近半數(shù)低于平均水平，來自城市的職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭以中低收入和低收入家庭為主。3000元以下3000～7000元7001～11000元11000元以上農(nóng)村42.7%32.9%17.3%7.1%城市24.8%27.9%25%22.4%表1.1.2學(xué)生家庭年人均收入三、分析中職學(xué)校的學(xué)生（三）.家庭經(jīng)濟(jì)情況Date:Page:新生中有64%是參加過“中考”的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，低于普通高中的入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)占78.9%。在沒有參加中考的另外

7、36%的學(xué)生中，大部分是初中成績(jī)較差登記入學(xué)的，有10.3%是初中沒有畢業(yè)提前分流的學(xué)生。三、分析中職學(xué)校的學(xué)生（四）.學(xué)生入學(xué)實(shí)際文化程度Date:Page:（五）.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)長(zhǎng)于形象思維智能，弱于邏輯數(shù)理思維智能長(zhǎng)于肢體運(yùn)動(dòng)智能，弱于心智運(yùn)動(dòng)智能受挫感強(qiáng)，大部分同學(xué)缺少來自他人的認(rèn)可和尊重，相當(dāng)一部分同學(xué)生活中缺少關(guān)愛表現(xiàn)出行為和學(xué)習(xí)的雙差三、分析中職學(xué)校的學(xué)生Date:Page:(六).學(xué)生內(nèi)心渴望獲得新的體驗(yàn)獲得認(rèn)可與欣賞承擔(dān)責(zé)任探究被嚴(yán)格要求三、分析中職學(xué)校的學(xué)生Date:Page:(七).學(xué)生奢望得到關(guān)愛尊重寬容有人傾聽自己的

8、心聲也能得到贊賞三、分析中職學(xué)校的學(xué)生返回Date:Page:四、中職教師教學(xué)過程中注意德育一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。