【作文指導(dǎo)】高考作文審題立意

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1、【作文指導(dǎo)］高考作文審題立意詳?shù)谝徊綄忣}，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。材料作文審題與話題作文的比較：請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別：材料仁“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠対它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家“不，我們要上天!”它的孩子冋答說(shuō)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇議論文。材料2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是才厲的。一方而，帯有個(gè)性的臉頰，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到白我,口信“我就是我“；另一方面，在繽紛炫目、而且必須血對(duì)的?；蠲媲?，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為

2、話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，rh于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫(xiě)作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料兒乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式（并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì)

3、）。而話題式材料作文，除了明確限定性?xún)?nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們捉供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)牛活的五彩繽紛,寫(xiě)出自己的最精彩的故爭(zhēng)。第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）關(guān)系型的立意：重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文Z前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)Z間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和

4、諧統(tǒng)一。也可稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自山”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自山”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能令真正的自由；人要育自由，但自由要受紀(jì)律約束。2.是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、-?對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。對(duì)“自信?自滿(mǎn)?自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負(fù)”。3.辯證關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成

5、不變的。也可稱(chēng)Z為有此未必有彼式。如“痛苫與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來(lái)口痛苫的磨礪”。但痛苫Z后不全是成功，成功也并非全部源口痛苦。4.并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素Z間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱(chēng)之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到'和'，乂要做到'不同’”，意即“既要善于調(diào)和才厲，與別人和諧相處，同吋乂要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。5.條件結(jié)果關(guān)系：即話題兩個(gè)耍素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱(chēng)這為有此就有彼式。（3）分論點(diǎn)的

6、提煉與表述論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開(kāi)，這每一層、每一面就一一個(gè)''分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前捉是先確定中心論點(diǎn)，并用-?個(gè)句子的形式表達(dá)出來(lái)。提煉分論點(diǎn)的常用方法有：1.追問(wèn)原因法——即問(wèn)一個(gè)“為什么”追問(wèn)原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原I大I,從而形成分論點(diǎn)。山于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的i種普遍聯(lián)系，兇此，運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)

7、是議論文寫(xiě)作中使用得較多的一-種方法。例仁古訓(xùn)說(shuō)：“不以規(guī)矩，難以成方圓”?，F(xiàn)代人說(shuō)，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請(qǐng)以“規(guī)矩”為話題作文。分析：先把話題（題目）擴(kuò)展成一個(gè)句子（中心論點(diǎn)）：沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。再對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因，于是得到分論點(diǎn)：①?zèng)]有規(guī)矩，個(gè)人不能成才；②沒(méi)有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒(méi)有規(guī)矩，國(guó)家不能發(fā)展。例2：：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個(gè)句子（屮心論點(diǎn)），無(wú)須擴(kuò)展。對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因，于是得

8、到分論點(diǎn)：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的；⑵人們看問(wèn)題的方法、角度不同；③評(píng)判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。2O追問(wèn)辦法法——即問(wèn)一個(gè)“怎么辦”所謂追問(wèn)辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問(wèn)辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn)。例1：06年湖南高考，題廿“談意氣”。提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個(gè)句子（即中心論點(diǎn)），：人要有意氣，然后追問(wèn)：人怎