省級(jí)立項(xiàng)課題研究報(bào)告_免費(fèi)下載

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1、省級(jí)立項(xiàng)課題《培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和策略研究》研究報(bào)告績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組省級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和策略研究》，于2009年經(jīng)安徽省科研規(guī)劃辦審核立項(xiàng)，立項(xiàng)號(hào)為JG10398,課題組依據(jù)規(guī)劃辦的要求和學(xué)校的工作實(shí)際，在省、市、縣科研管理部門的指導(dǎo)下，在科協(xié)的具體指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)驗(yàn)和研究，取得了顯著成果，基本完成了預(yù)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)的科研冃標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課題提出的時(shí)代背景《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指Hh“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！苯裉欤翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已被人們廣為認(rèn)同和理解?？茖W(xué)技

2、術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展屮最主要的驅(qū)動(dòng)力，是決定生產(chǎn)發(fā)展的第一要素，是現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本標(biāo)志。這就要求現(xiàn)代的勞動(dòng)者既要有一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，更要有較高的科學(xué)素質(zhì)，包扌舌豐富的科學(xué)文化知識(shí)及科學(xué)的思考能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新精神。世界各國(guó)都十分重視小學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育改革大潮中，科學(xué)教育已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的基木內(nèi)容和小學(xué)教育改革中最重耍組成部分。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視和采取的有效措施，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，中國(guó)科學(xué)界泰斗錢學(xué)森臨終前的質(zhì)問：“中國(guó)為什么培養(yǎng)不出杰出的科學(xué)家？”不能不引起我們深思。加強(qiáng)科學(xué)教育，探究小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的有

3、效途徑和優(yōu)化策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這是提高我國(guó)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。從科教實(shí)踐來(lái)看，我省許多學(xué)校雖然開展過(guò)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的一些研究,但僅僅是結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科如何進(jìn)行有效的科學(xué)教育研究，停留在學(xué)科教學(xué)層面，而對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，以科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)教育的問題還沒有真正解決，如何構(gòu)建涵蓋面廣、活動(dòng)層次多、效果顯著持久的培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的途徑及策略，還沒有真正形成，我們的科學(xué)教育還不能完全使學(xué)生有效地普及科技知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣，發(fā)現(xiàn)科技問題，開展自主探究，解釋生活現(xiàn)象，解決科學(xué)問題，還沒有使學(xué)生將質(zhì)疑、探究、想象和發(fā)現(xiàn)這些

4、科學(xué)方法有效地植入科技活動(dòng)中，取得了效果也不盡人意。從當(dāng)前學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來(lái)看，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)也存在著發(fā)展不平衡的問題，人文素養(yǎng)豐富，科學(xué)素養(yǎng)薄弱，要使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展的需耍，迎接科技革命的挑戰(zhàn)，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，我校確定這一研究方向，試圖對(duì)提髙小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和策略進(jìn)行一些理論和實(shí)踐的探索，并補(bǔ)充、完善我校開展素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐起到積極的推動(dòng)作用。近年來(lái)，我校在科技教育這一領(lǐng)域，具有良好的傳統(tǒng)與扎實(shí)的基礎(chǔ)，2009年被評(píng)為“全國(guó)科技教育示范單位”，2010年2月又被命名為”宣城市科普教育示范基地“，學(xué)校秉承“人文與科技并重，傳承與創(chuàng)

5、新同行”的辦學(xué)理念，將科技教學(xué)擺在重要位置，大力開展科技創(chuàng)新教育，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，努力促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力等科學(xué)素質(zhì)的提高，將新一輪課程改革的理念落實(shí)到了學(xué)校整體工作Z中，但在實(shí)踐操作上還亟需對(duì)科技教育的理念、方法、途徑進(jìn)行創(chuàng)新和思考。本課題的研究結(jié)論將為我校提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)探索出更加豐富、完整的實(shí)施途徑，有利于彰顯我校的科技教育特色。因此，通過(guò)本課題的實(shí)踐與研究，嘗試探究出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提供最優(yōu)化的途徑和有效策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是我校在課程改革的實(shí)施階段大力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。二、課題概念的具體界定途徑：就是

6、方法和路子，本課題中的培養(yǎng)途徑就是為提高培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的采用的方法和渠道。策略：是指計(jì)策和謀略，本課題中指為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)而運(yùn)用的組織形式?？茖W(xué)素質(zhì)：是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一?般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?。本課題中科學(xué)素質(zhì)是掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小，綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。三、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義：1、研究并

7、豐富科學(xué)教育的理論，矯正當(dāng)前中小學(xué)科技教育弱化、淡化導(dǎo)致的素質(zhì)教育偏差問題。2、可以有效地推動(dòng)課程改革，為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育、展示辦學(xué)特色創(chuàng)設(shè)了又一平臺(tái)。3、有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課題研究將有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，為兒童展示自己特長(zhǎng)，充分發(fā)揮想象,挖掘口身的科學(xué)智慧提供了機(jī)會(huì)。4、有利于引領(lǐng)并帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教育更上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)研究，尋求科學(xué)教育的規(guī)律，探究出有效的途徑和策略，將極大提升我校科學(xué)教育的質(zhì)量，同時(shí)，結(jié)合科技輔導(dǎo)教師的專業(yè)引領(lǐng)、科技興趣班的特長(zhǎng)培訓(xùn)，科技知識(shí)的普及，一些小發(fā)明家的成長(zhǎng)，必將發(fā)揮示范輻射

8、作用，帶動(dòng)學(xué)生群體的發(fā)展，將有效推動(dòng)我