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1、在閱讀教學(xué)中怎樣有效指導(dǎo)朗讀?…《秋天的雨》集體備課集備主講:劉健2009年10月20日組員:焦長英、文杰、叢晶、鄭徽一、教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，述有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以
2、擴(kuò)大閱讀的方式豐富語言積累，深化主題；以寫作方式對學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會秋天的美麗、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美，并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好，品味課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。［叢晶:正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情
3、感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過稈及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。］三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫能力都具有很好的基礎(chǔ)。3.學(xué)生思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想彖。［文杰發(fā)言：課程標(biāo)準(zhǔn)：知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。三個(gè)準(zhǔn)度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，相互聯(lián)系螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。課程總目標(biāo)中提出：注重情感體驗(yàn)，有
4、較豐富的積累，形成良好的語感。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（1）課標(biāo)中，中段對閱讀的第一點(diǎn)要求就是：用普通話正確、流利，有感情的朗讀課文。（2）初步學(xué)會默讀，能對文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意方面之作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。］%1.教學(xué)策略與設(shè)計(jì)1.自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問題，感悟課文為主。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語句，通過資料的補(bǔ)充、音樂的渲染，空白點(diǎn)
5、的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。3.讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。六、教學(xué)過程一、啟情導(dǎo)入秋天的雨是秋天的使者，它打開了秋天的大門，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨秋雨的腳步，一同去感受秋天的美好。［設(shè)計(jì)意圖：教師簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦屮形成一個(gè)整體意識。在這第一
6、課時(shí)的執(zhí)教過程屮以重視朗讀，品味語意為基礎(chǔ)，逐步打開學(xué)生的思路和想象空間，并進(jìn)行了相應(yīng)的句式練習(xí)，二、品讀積累（一）自主學(xué)習(xí)1.教師出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，形成的獨(dú)特感受不是靠老師的講解就能獲得的,而是學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去體會語言文字的感情后才能獲得的。自學(xué)中，教師提供學(xué)習(xí)方法提示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的能力，這也是學(xué)生升入三年級后，區(qū)別于低年級的不同之處。］2.學(xué)生同桌之間交流［設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)過后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重和同桌之間的交
7、流，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，合作意識，為在全班的交流打下基礎(chǔ)。］［焦長英：由于是第一課時(shí)，在執(zhí)教過程中安排了初讀課文，生字詞教學(xué)和第一二自然段教學(xué)三個(gè)板塊?？偟膩碚f在設(shè)計(jì)上比較傳統(tǒng)，意在加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。］（二）反饋交流，指導(dǎo)品讀1.學(xué)習(xí)第二自然段（1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（2）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨中頻頻點(diǎn)頭。［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生在
8、不斷的語言實(shí)踐過程中，感悟語言，理解文本，落實(shí)三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，勤思多想的讀書習(xí)慣。］（3）深化秋天的美［設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件補(bǔ)充資料，豐富學(xué)生表象，讓學(xué)生對秋的認(rèn)識更立體、更全面、更深刻。］（4）有感情朗讀1.學(xué)習(xí)第三自然段（1）欣賞過秋天的美后，讓我們再來聞一聞秋天吧。請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段，說一說哪些語句讓你體會到秋天的美好？（2）重點(diǎn)理解：梨香香的……都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。（3）學(xué)生入情入境的自讀。［設(shè)計(jì)意圖：教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而
