二九達·芬奇《最后的晚餐》

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1、初中兩篇散文的解讀濮洪凱［關(guān)于文本解讀］1．文本解讀的價值：實現(xiàn)作者與讀者的交流，走近作者，形成自己對文本的真正理解。教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展和文本的把握永遠是第一位的，教法永遠都是第二位的。2．文本解讀的三步：文字語境解讀(本義、引申義、感情及語境色彩)；文章語境解讀(文體、結(jié)構(gòu)、段落、主旨、表達、修飾、風(fēng)格等)；文化語境解讀(背景、時代、作者、流派等)。1．《達·芬奇〈最后的晚餐〉》的解讀一、教學(xué)要求的解讀：根據(jù)單元要求與學(xué)習(xí)建議，此文要解決的重點是：作者如何介紹《最后的晚餐》構(gòu)圖及說明順序。二、文本內(nèi)容的解讀：(一)題目中解讀出的信息

2、。這是一篇說明文，從題目我們可以解讀出兩個信息。1．領(lǐng)屬關(guān)系：題目“達·芬奇”與“最后的晚餐”兩個詞之間，不能加“和”字，如果加“和”就成為“達·芬奇”和“最后的晚餐”，這將關(guān)系兩方面內(nèi)容，一是“達·芬奇”這位名人的故事；一是“最后的晚餐”這幅名畫的故事，有故事就要記敘，這就成了記敘文。如果在“達·芬奇”與“最后的晚餐”之間加一個“畫”字，這更是一個記敘性的題目，“畫”是行為，有行為就有故事，有故事就有記敘。這樣看來，“達·芬奇”與“最后的晚餐”的兩個詞句之間，只能加一個字“的”字。表示領(lǐng)屬關(guān)系。所謂“領(lǐng)屬關(guān)系”，就是指《最后的晚餐》

3、這幅畫，只能是“達·芬奇”的《最后的晚餐》，它具有自己的特點。作為說明文應(yīng)該介紹屬于它特有的特點。2．中心詞關(guān)系。以“達·芬奇的《最后的晚餐》”這個短語看，是個偏正結(jié)構(gòu)，除領(lǐng)屬關(guān)系外，“最后的晚餐”是這個短語的中心詞。所謂中心詞，即是短語的主要對象，因此，作為說明文必須介紹這一主要對象。要介紹特點，又要介紹主要對象，這篇說明文是怎樣安排呢？(二)對中心詞——即主要對象的說明。全文14段，分析各段間的關(guān)系，作者是怎樣介紹《最后的晚餐》的，則一目了然了。第⑴段，介紹畫這幅畫的起因：接受米蘭圣馬利亞·德烈·格拉契修道院訂件。第⑵段，介紹《最

4、后的晚餐》的取材，指出畫中的故事來自宗教題材。第⑶至⑻段。.介紹《最后的晚餐》的構(gòu)圖及畫面人物形象。文字量大，是介紹重點。第⑼段，介紹《最后的晚餐》的背景與空間處理。第⑽至⑿段。介紹人物形象的原形選擇。又是文字量較多的一部分，也是重點。第⒀、⒁段，介紹畫法(油膠混合畫法)及尺寸大小。［小結(jié)］4按以上各段概括，所有內(nèi)容都指向這幅畫，很顯然地突出了文章題目的中心詞《最后的晚餐》。但是這些概括并沒有都到位，第⑴段中還有很多與“起因“無關(guān)的內(nèi)容；第⑻段后面有對達·芬奇藝術(shù)成就的評價，突破了說明的范圍；第⑿段中出現(xiàn)議論的語句，似與說明文無關(guān)。但

5、是，這些內(nèi)容都并非隨意而寫的，是為表現(xiàn)領(lǐng)屬關(guān)系——即達·芬奇畫的特有特點服務(wù)的。(三)對領(lǐng)屬關(guān)系——即達·芬奇畫的特有特點的說明。1．第⑴段，通過“許多著名畫家”與“達·芬奇”比較，總寫達·芬奇畫子的“特點”：△許多著名畫家是“人物缺乏心理沖突，故事戲劇性不生動”。△達·芬奇是“從人物活動、性格、情感和心理反應(yīng)等特征上，深化了故事寓意性……實際上它所展現(xiàn)的是……光明與黑暗的斗爭的縮影”。仔細比較分析“達·芬奇”與“許多著名畫家”的不同處，就可以看出達·芬奇《最后的晚餐》有兩方面特點。①解決人物心理沖突和故事戲劇性問題。達·芬奇構(gòu)圖中突

6、出人物、集中場景、聚焦故事，并且用畫面語言表現(xiàn)出人物的“對話”、“獨白”，表現(xiàn)出畫中人物的心理沖突。②不同于一般宗教畫的立意問題。許多著名畫家是表現(xiàn)傳統(tǒng)圣經(jīng)題材，但達·芬奇卻是以宗教題材表現(xiàn)當(dāng)時社會光明與黑暗的斗爭。2．第⑶至⑻段，通過說明畫面構(gòu)思，突出達·芬奇《最后的晚餐》的特點：①寫各個人物在畫面中的位置，對稱設(shè)計，兩邊各6個門徒，再以3人一組，分為四組。達到突出人物、集中場景、聚焦故事——介紹故事戲劇性的畫面。②寫各小組人物的形體動作——主要是手的動作，以這樣的畫面語言，表現(xiàn)人物心理沖突。手的動作：按在、張開、伸向、伸出一個指頭

7、、手指交叉放桌上、手中所握著切面包的刀、手握緊錢袋，耶穌的推開雙手等。表達心理情感的有：懷疑、緊張、激動、關(guān)心(3人的手伸向畫面中心)、驚奇、疑惑(難道在懷疑我對老師有背叛行為嗎)、懷恐、無可奈何——介紹了人物的心理沖突?！髟冖侵立潭沃胁捎镁C合介紹方法，既寫人物形態(tài)組合，又寫人物心理情感。主要說明了達·芬奇《最后的晚餐》中如何解決人物心理沖突和故事戲劇性問題。3．第⑽至⑿段，介紹達·芬奇搜集資料，在現(xiàn)實生活中找相應(yīng)人物原型，表達達·芬奇《最后的晚餐》立足于現(xiàn)實的立意特點。作者在第⑿作者運用了“不是僅僅……它是要通過”這種議論性的語言，

8、直接點出達·芬奇《最后的晚餐》現(xiàn)實意義。雖然故事來自宗教，但是，這不是一幅普通宗教畫。而是一幅“一直鼓勵著世界人民為反對邪惡的勢力而斗爭”的畫。△在⑽至⑿段中集中說明了達·芬奇的《最后的晚餐》不同于一般宗教畫的立意問題。