《從此不怕寫作文》PPT課件

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1、輕松學(xué)作文第一講怎樣把句子寫具體第一組前天，我們學(xué)校的同學(xué)都來返校。前天，我們學(xué)校的同學(xué)都回學(xué)校報(bào)到、交暑假作業(yè)。第二組歇了一個(gè)半月，同學(xué)們第一次見面，都很激動(dòng)。歇了將近五十天，同學(xué)們第一次見面，激動(dòng)得恨不能把什么全給忘嘍。第三組同學(xué)們一見面嘴就聊起來沒完。同學(xué)們一見面嘴就說個(gè)不停，從七點(diǎn)半聊到八點(diǎn)多，還繼續(xù)聊。第四組王老師怎么說也沒用。王老師喊了五遍“坐直嘍！”大家卻還歪著身子聊電子寵物、聊北戴河的螃蟹......第五組發(fā)書時(shí)，有兩本書一樣，我們組的小排頭張超只拿了一本。發(fā)書時(shí)，有兩本書外皮上都畫著小孩搭積木，只是一本寫著“語文練習(xí)

2、冊”，一本寫著“數(shù)學(xué)練習(xí)冊”。我們組的小排頭張超只注意了外皮上的“小孩”和“積木”，光拿了“語文練習(xí)冊”。按其描寫對象說，大致可以分為兩類：1、兩本書書皮的圖案一樣。2、李小陽走進(jìn)了教室。第一個(gè)句子是事物句第二個(gè)句子是人物句人物句中又可以分為四種：一種叫外貌句，一種叫語言句，一種叫心理句，一種叫行為句1、老師一臉怒氣。（外貌句）2、老師叫大家安靜。（語言句）3、我不明白老師為什么生氣？（心理句）4、我低下了頭。（行為句）句子“寫具體”的不同方法（１）思維聯(lián)想法：聯(lián)想是作文中最常用的思維方法。要把一個(gè)句子寫具體，實(shí)際完全可以借助這種思維

3、方法。　?。?、比喻法：運(yùn)用相似聯(lián)想，抓住兩種事物的相似點(diǎn)進(jìn)行比喻，使句子寫得更具體。　　如：原句：這花是紅的。　　使用比喻法改寫具體：這花象火一樣紅。（用“火”比喻花的“紅”）２、借代法：運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，抓住與這一事物有關(guān)的事物或現(xiàn)象，以彼事物代替此事物。如：原句：上課啦。使用借代法改寫具體：上課的鈴聲響了。（借助“上課鈴”代替“上課”）（２）、思維分析法：把一個(gè)事物整體分為幾個(gè)部分，是分析方法之一。學(xué)生寫句子常常不夠具體，原因之一就是缺乏這種分析。為此我教給了學(xué)生幾種具體的分析方法。１、外貌部位分析法：　　原句：他衣服濕了。使

4、用外貌部位分析法改寫具體：他上衣的前襟、褲子的膝蓋全濕了。（把“衣服”落實(shí)到“上衣的前襟、褲子的膝蓋”等部位）２、動(dòng)作部位分析法：　　原句１：他用棍子打小狗。　　使用動(dòng)作部位分析法改寫具體：他用棍子頭兒打小狗后腿。（把“棍子”落實(shí)到“棍子頭兒”這一部位，把“小狗”落實(shí)到“小狗后腿”）　　原句２：他用棍子打小狗。　　使用動(dòng)作部位分析法改寫具體：他用棍子打小狗后腿。（把“小狗”落實(shí)到“小狗后腿”這一部位）　　原句３：他用棍子打小狗。　　使用動(dòng)作部位分析法改寫具體：他用棍子頭兒打小狗后腿。（把“棍子”落實(shí)到“棍子頭兒”這一部位，

5、把“小狗”落實(shí)到“小狗后腿”這一部位）３、動(dòng)作工具分析法：　　原句１：他打小狗。　　使用動(dòng)作工具分析法改寫具體：他用笤帚打小狗。（把工具落實(shí)于“笤帚”）　　原句２：他打小狗。　　使用動(dòng)作工具分析法改寫具體：他拿著蒼蠅拍打小狗。（把工具落實(shí)于“蒼蠅拍”）　　原句３：他打小狗。　　使用動(dòng)作工具分析法改寫具體：他掄著粗粗的搟面杖打小狗。（把工具落實(shí)于“粗粗的搟面杖”）（３）、思維轉(zhuǎn)換法：在表達(dá)過程中，同一事物可以既用敘述方法，也可以用描寫方法，而描寫則會顯得具體。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)換的方法，在寫句子時(shí)想一想，能不能換種說法，使

6、之表達(dá)得更具體。　?。?、語言描寫法：　　原句：爸爸嚇唬我這里有老虎。　　使用語言描寫法改寫具體：爸爸嚇唬我：“別鬧，這兒可有老虎！”（爸爸怎么說的，就怎么把話引述出來──注意：比如遇到“爸爸嚇唬我：‘別鬧，這兒可有老虎！’”這樣的句子，硬要把它改寫具體，不能使用“語言描寫法”，只能使用概念解釋法或者其它方法）２、事物描寫法：　　原句：這片葉子的葉脈特別好看。　　使用事物描寫法改寫具體：這片葉子的葉脈中間是一條筆直的線，兩側(cè)呈散射狀分布，分布的距離極為勻稱。（對“葉脈”進(jìn)行細(xì)致描寫）　?。?、心理描寫法：　　原句：我不知道現(xiàn)

7、在該怎么辦。　　使用心理描寫法改寫具體：現(xiàn)在到底該怎么辦呢？（把客觀敘述的心理句，變成主觀心理句）（４）、概念解釋法：一個(gè)概念總有其特定的具體內(nèi)涵和外延。原句１：桌子上擺滿了飲料。使用概念解釋法改寫具體：桌子上擺滿了可口可樂、雪碧、芬達(dá)和北冰洋汽水。　?。ò选帮嬃稀苯忉尦闪恕翱煽诳蓸?、雪碧、芬達(dá)和北冰洋汽水”。）原句２：爸爸嚇唬我們：“你們再叫狼該來了！”　　使用概念解釋法改寫具體：爸爸嚇唬我、媽媽和表弟：“你們再叫狼該來了！”（把“我們”解釋成了“我、媽媽和表弟”。）　　原句３：我真的一點(diǎn)兒都不想吃東西。　　使用概念解釋法

8、改寫具體：我真的一點(diǎn)兒都不想吃米飯和炸雞腿。（把“東西”解釋成了“米飯和炸雞腿”。）讓思維擴(kuò)展與延續(xù)他們站在山頂上。聯(lián)想提問：墻上貼了一張紙，上面好像還有字。聯(lián)想提問：根據(jù)問題，整理檔案。