讓作文有規(guī)律可循

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1、讓作文也有規(guī)律可循一調(diào)動多種感官描繪景物，營造氛圍1、指導學生觀察：抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化；善于通過眼睛去觀察、調(diào)動耳、鼻、舌、身等感官一同體會，這樣才能抓住景物特征，細膩、逼真地描寫。練習：《夏天的風》——A擴句練習：在黑板上出示簡單的一句話：一陣風吹來，真涼快！——B要求學生用上觸覺、味覺、聽覺、視覺、嗅覺來感受風?！洌和瑢W說：“一陣微風吹來，溫柔地撫摸著我的劉海兒，柳樹擺弄著她那婀娜的舞姿說：真涼快呀！”——指導后的修改稿：“一陣微風吹來，她溫柔地撫摸著我的劉海兒，舒服極了！那綠的發(fā)亮的楊

2、樹葉子發(fā)出一陣陣沙沙聲。柳樹姑娘擺弄著她那婀娜的舞姿，好像在說真涼快呀！微風中還帶著淡淡的花香，讓人感到心曠神怡！”C——可以效仿名家，把不同感覺的描述互相置換二巧借典故（詩句），合理設(shè)想，古為今用課內(nèi)外閱讀已學習了許多名家之作初步領(lǐng)略了詩詞（典故、諺語）的風格和魅力積累了不少千古名句寫作時如能恰倒好處地引用古典詩詞（典故、諺語）,將會使文章語言更精彩、更凝練、更發(fā)人深思。借助想象，把歷史人物的故事，或者古詩的情境通過合理的想象。方法歸納：描繪環(huán)境-----想象動作----揣摩心理。拓展練習——《贈汪倫》改寫成記敘文——引導學生揣摩人物的心理——指導學生根據(jù)對古

3、詩的理解，發(fā)揮想象，描繪當時環(huán)境，設(shè)定背景——指導學生想象動作——再讓學生自由組合，根據(jù)自己設(shè)定的背景，設(shè)計的對話、動作、神態(tài)，把自己的想象表演出來方法歸納：古為今用四部曲三畫龍點睛，升華主題融入自己的真情和感想提煉出文章的主題就是使文章得到升華的法寶如何寫好這個“文眼”呢？——學會用聯(lián)想法和借代法，用“部分”引出“整體”。如寫被幫助而感動的事情，可以把“被幫助”想到“心的溫暖”，而聯(lián)想到“春天”。這樣的句子就很容易流淌出來了：我深深地吸了口氣，呵，真香！原來，春天來了！——補鞋老人用顫抖的手指打開塑料袋，把一堆零錢一張張疊放整齊。同時，以激動地數(shù)著：一、二、三

4、、四。。。。。。呵，孩子的棉鞋有著落了?！薄先诵扪a的哪是鞋呀，他修補的是孩子們的天空所以，“文眼”還是讓人豁然開朗的點題。如果文章中顯示出一種哲理，更能給人余味無窮的美感。謝謝指導