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《鄭桂華課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)華東師范大學(xué)中文系鄭桂華加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多要素設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)一、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須以幫助學(xué)習(xí)過程而不是教學(xué)過程為目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)受許多變量影響的復(fù)雜的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)模型可以在多種水平上運(yùn)用。設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)過程，由一些可識(shí)別的相關(guān)子過程組成。不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同類型的教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多要素學(xué)習(xí)者及其需求的分析教學(xué)內(nèi)容的分析教學(xué)目標(biāo)的確定和闡述教學(xué)策略的制定和教學(xué)方法的選擇教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的
2、設(shè)計(jì)關(guān)注兩個(gè)要素：教什么：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)怎么教：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)三、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)了解教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo)具備的特征設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的幾組關(guān)系(一)了解教學(xué)目標(biāo)區(qū)分三個(gè)層次的目標(biāo)布魯姆：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的六個(gè)水平安德森：學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容分類惠勒：課程目標(biāo)的垂直分類1.第一層次：教育目的（教育宗旨）（aims）——宏觀目標(biāo)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”——各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教育目的主要憑借課程得以實(shí)現(xiàn)，課程目標(biāo)必須與教育目的一致。2.第二層次：一定階段的具體的課程，是總目標(biāo)在特定課程領(lǐng)域里的表現(xiàn)。（當(dāng)前的
3、“課程標(biāo)準(zhǔn)”）（goals)——中觀目標(biāo)3.第三層次：更為具體的目標(biāo)，在具體的課程領(lǐng)域的內(nèi)部展開。（objectives)——微觀目標(biāo)布魯姆認(rèn)知結(jié)構(gòu)的六個(gè)水平安德森：學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容分類知識(shí)維度認(rèn)知加工維度記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造事實(shí)性知識(shí)概念性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)（二）有效的教學(xué)目標(biāo)的特征正確具體彈性集中連續(xù)資料：認(rèn)知領(lǐng)域可觀察的動(dòng)詞知識(shí):信息回憶理解:用自己的話解釋信息應(yīng)用:在新情況中使用知識(shí)分析:把知識(shí)分解成部分并展示部分間的聯(lián)系綜合:把知識(shí)各部分組合成一個(gè)整體并為適應(yīng)新情況建立聯(lián)系評(píng)價(jià):在給定的標(biāo)準(zhǔn)上做出判斷
4、知識(shí):信息回憶——組織、定義、復(fù)制、標(biāo)識(shí)、列舉、匹配、記憶、命名、排序、回憶、聯(lián)系、復(fù)述、再現(xiàn)理解:用自己的話解釋信息——分類、描述、討論、解釋、表述、識(shí)別、指出、定位、報(bào)告、重申、回顧、精選、告知、轉(zhuǎn)化應(yīng)用:在新情況中使用知識(shí)——運(yùn)用、選擇、證實(shí)、改編、采用、說明、詮釋、操作、實(shí)踐、準(zhǔn)備、安排、日程、概括、解決、使用分析:把知識(shí)分解成部分并展示部分間的聯(lián)系——分析、估計(jì)、計(jì)算、分類、比較、對(duì)比、批評(píng)、圖解、區(qū)分、辨別、區(qū)別、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、編目、提問、測(cè)試綜合:把知識(shí)各部分組合成一個(gè)整體并為適應(yīng)新情況建立聯(lián)系——安排、組
5、裝、收集、組成、建構(gòu)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、制定、管理、組織、計(jì)劃、準(zhǔn)備、建議、建立、綜合、編寫評(píng)價(jià):在給定的標(biāo)準(zhǔn)上做出判斷——鑒定、論證、評(píng)估、批駁、選擇、比較、辯護(hù)、估計(jì)、評(píng)價(jià)、判斷、預(yù)測(cè)、估價(jià)、評(píng)分、選擇、支持、評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該是連續(xù)的某項(xiàng)具體目標(biāo)的分解和逐步達(dá)成數(shù)項(xiàng)具體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)和融合教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)展、深化、提高，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整結(jié)果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向目標(biāo)應(yīng)被組織成有意義的內(nèi)容系列。這樣的組合有助于對(duì)教學(xué)材料意義的理解和對(duì)學(xué)生成績(jī)的診斷。同時(shí)，這種組合不排除交叉目標(biāo)的可能性。在每一部分的目標(biāo)序列
6、中，這些目標(biāo)應(yīng)被組合成有意義的序列或單元?？梢詷?biāo)明這個(gè)單元所代表的進(jìn)度并提供突破點(diǎn)，使學(xué)生在完成那個(gè)部分的一個(gè)單元時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行那個(gè)部分下一單元的學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)入另一部分的單元學(xué)習(xí)。在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標(biāo)應(yīng)該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標(biāo)應(yīng)建立在它前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并成為后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。其目的是讓這些目標(biāo)構(gòu)建出一個(gè)能力梯度。（三）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)學(xué)生——學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀是教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)教材（一）學(xué)情分析學(xué)生基本情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)內(nèi)容的基本情況學(xué)生基本情況分析年齡特點(diǎn)個(gè)性特征認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)習(xí)慣并不
7、是每一次設(shè)計(jì)都需要做的。(二)教材所在單元的主題、該單元在整套教材中的位置、功能、地位該課在單元中的位置、功能、地位閱讀課：文本的核心教育價(jià)值(三)課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)與地位課程的基本理念課程目標(biāo)：總目標(biāo)、階段目標(biāo)課程性質(zhì)與地位語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都需要認(rèn)真研讀
8、課程標(biāo)準(zhǔn)中的“階段目標(biāo)”！(四)教師教師的優(yōu)良品質(zhì)、健康個(gè)性、豐厚的積累等都是很好的課程資源；教師不一過分張揚(yáng)某些個(gè)性，如憤世嫉俗等；教師也不宜過分宣揚(yáng)某些偏激、邊緣化的觀點(diǎn)。（四）目標(biāo)設(shè)計(jì)中的幾組關(guān)系基本目標(biāo)與附加目標(biāo)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的隱藏與明示近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)三維目標(biāo)的關(guān)系四、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)要合乎邏輯在對(duì)話中
