教師語言美--翟麗麗

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1、教師語言美語言的價值核心語言的價值核心常常見到這樣的情況：兩個教師的知識水平相仿，教學對象的基礎和接受能力相近，教學內容相同，但教學效果卻迥然不同。一個講得情趣橫生，課堂氣氛活躍，學生學得興致勃勃;一個講得平淡無味，課堂氣氛沉悶，學生學得昏昏欲睡?？梢妼τ凇耙陨喔麨闃I(yè)”的教師來說，語言對教育教學效果有著舉足輕重的作用，因此，對幼師語言表達提出特殊要求。語言的價值核心1、準確“傳道、授業(yè)、解惑”是一個嚴謹的課題。教師應當做到發(fā)音準確、吐字清晰、措詞精當、語法正確、詞達意明、合乎邏輯，用語具有專業(yè)性和學術性。只有這樣，才能給學生傳授科學知識的真諦，培養(yǎng)學生精益求精

2、、實事求是的科學精神。2、明白所謂明白是指思路清晰、通俗易懂、有條有理。教師在表達思想感情、傳授知識時，要直敘其意、直抒其情、直言其理、不過分雕琢、不牽強附會。否則學生就會如墜云里霧中，課堂教學效果就大打折扣了。3、簡潔《禮記.學記》中說：“其言也，約而達、微而臧、罕譬而喻”。就是要求教學語言應簡約而明達。言簡意賅，畫龍點睛;見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，知識才能夠像春雨一樣流入學生心田。避免“這個”、“那個”、“對嗎”、“是嗎”等語病。語言的價值核心4、通俗通俗是為了易懂，但通俗易懂并不等于可以羼雜方言土語、南腔北調，所以教師

3、語言在注重通俗易懂的同時，恰到好處地使用啟發(fā)式語言，收到“一石激起千層浪”的功效，產生“言有盡而意無窮”的藝術效果。5、文雅文雅的語言最能體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因此，教師一言一語，都要做到溫文爾雅、吐詞自然，語調和諧、悅耳，語氣親切、和藹。尤其與學生交往時，要禁止粗言穢語、野話、粗話。6、優(yōu)美優(yōu)美的教學語言不僅要求教師講好一口流利的普通話，而且要求有抑揚頓挫和輕重緩急。教師的語言應時如滔滔激流，時而輕言慢語，誘人善良。抑揚頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德

4、美。語言的價值核心7、生動如果說優(yōu)美的教學語言是課堂講授的兩只凌空翱翔的翅膀，載負著學生在知識和真理的藍天上自由飛行的話，那么“生動”則是這兩只美麗翅膀上五彩繽紛、光彩奪目的羽毛。教師在語言上達到生動性、啟發(fā)性、趣味性和感召力。以達到新鮮活潑、繪聲繪色、活龍活現(xiàn)地再現(xiàn)教學內容和思想感情的效果。8、富有情感莊子說：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人?！苯處煹膭趧訉ο笫腔钌⒂幸庾R、有情感的學生。因此教師的語言必須以真情實感打動學生，才能以情育情，引起學生心靈的擅動和共鳴，撥動學生微妙的審美情思，凈化學生的心靈。9、富有幽默感幽默的語言具有高雅性、啟發(fā)性和教

5、育性。教師在教學過程中，恰如其分的使用一些幽默的語言，不僅可以使課堂氣氛活躍而輕松，增強教學效果，而且還能在笑聲中交流和深化感情。含笑談真理，何樂而不為?語言的價值核心例如：有一個初入園的小班幼兒，在回答老師的“媽媽是男的還是女的?”的問題時說：“是男的?！崩蠋煼浅Ｉ鷼?，于是說：“你媽就是男的?！庇變厚R上點頭跟著說：“是男的。”這樣的語言只能造成幼兒的思維更加混亂，不會起到好的教育效果，只會給孩子帶來困惑。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，特別是把握幼兒理解成

6、人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進行指導和教育。切記：幼兒教師不要對幼兒說反話。語言的價值核心例如：那是一個匯報演出的舞蹈排練，我班要選出16個幼兒參加，當我問婷婷是否想參加，她說：“我——我——不要。”由于人數夠，我就沒叫她，可幾天后，她媽媽說她不高興來幼兒園了，因為老師沒叫她跳舞。天吶，真是冤枉呀!后來，經過好說歹說，答應下次六一節(jié)一定叫她才算了事。是呀，孩子也有言不由衷的時候，也有耍心眼的時候，這時就要求教師更要懂得孩子的內心思想了!別看孩子小，他們的心思可多著呢。如果你不會觀察，可能會帶來不必要的麻煩

7、。語言的價值核心1、教師要提高自己的整體素質，有意識地加強自己的語言修養(yǎng)2、教師要掌握幼兒語言發(fā)展的特點3、教師要會察言觀色結?語：?總之，教師的語言是一門藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁;教師的語言是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。懂職業(yè)語言的教師，才是一位合格的教師。