如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)-(33321)

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1、--如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)小學(xué)語文課，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個(gè)角度去看，都有著獨(dú)一無二的重要性。語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國(guó)五千年的燦爛文化，代表著中國(guó)的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的教育，會(huì)使他們?nèi)蘸笥幸粋€(gè)良好的發(fā)展。大量的事實(shí)證明，語文教學(xué)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)、人文精神的天然乳汁。人文素養(yǎng)是一個(gè)非常廣泛的概念，不僅包含一個(gè)人對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞水平、感悟能力，而且還包括一個(gè)人的審美情趣、價(jià)值觀念、內(nèi)在

2、氣質(zhì)和精神境界。良好的人文素養(yǎng)是人發(fā)展的最本質(zhì)的源泉，最持久的動(dòng)力，是生命核心的潛能。作為語文教師，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要通過不同的文章，各種語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的辨別，對(duì)人類、自然的關(guān)懷，對(duì)未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在外在的激情、生命的活力、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力、永不停息的探索精神，使他們以后無論遇到怎樣的艱難曲折，經(jīng)歷怎樣的人文精神危機(jī)都能從容應(yīng)對(duì)，始終保持積極向上的精神態(tài)勢(shì)。那么我們應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？一、重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)“語文素養(yǎng)”是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情

3、趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。如何提高人文素養(yǎng)呢？首先，拓展學(xué)生的視野，塑造健康人格。文學(xué)對(duì)人性的塑造和對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀量對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。一個(gè)人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。

4、當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。需要教師在教學(xué)中在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛-----閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最后，發(fā)展思維，提高學(xué)生審美能力。文學(xué)欣賞是一種審美認(rèn)知活動(dòng)，遵循著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一般認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)它還是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它由感覺器官對(duì)作品進(jìn)行感知，再調(diào)動(dòng)生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想像、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識(shí)。掌握并

5、遵循這一規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。二、走進(jìn)語文教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品中所包含的人文精神教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每篇文章。教師應(yīng)該重視用文學(xué)性的語言繪聲繪色的把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)課文的美。學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國(guó)文化。我們偉大的祖國(guó)在幾千年漫長(zhǎng)的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國(guó)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國(guó)發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)

6、習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。通過課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對(duì)我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學(xué)生生活去處理教材，而且我們還要善于在平時(shí)多留心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。學(xué)生的周記、隨筆是語文教師了解學(xué)生打開學(xué)生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學(xué)生記錄下來的學(xué)校班級(jí)生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂、感興趣的影視動(dòng)漫畫小說等等，讓他們討論、評(píng)判、體驗(yàn)、內(nèi)化。通過這些渠道培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)豐富

7、了學(xué)生情感，健全了人格。三、讓學(xué)生開拓視野，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)教科書。因此，我們?cè)谏虾谜Z文課的同時(shí)，應(yīng)意識(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)從中體察社會(huì)、體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身發(fā)展。例如：多讀名篇名著。我們現(xiàn)在要讀的不僅限于課本，還需涉及各個(gè)時(shí)期、不同國(guó)家、不同民族名人作家們留下的經(jīng)典。讀經(jīng)典就是讀人生。當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚文化的功利、快捷、浮華助長(zhǎng)了學(xué)-----生的浮躁、張狂的功利心態(tài)。多讀一些名篇