高職與本科“32”分段培養(yǎng)課程銜接的研究

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1、高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接的研究［摘要］高職與本科分段培養(yǎng)銜接實現了學制的接軌和匕業(yè)的對接，但課程的銜接問題尚未解決。因此，推進高職與本科教育銜接，核心是課程的銜接。針對電子信息工程技術專業(yè)高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)的課程銜接現狀，爭取做好公共基礎模塊課程的銜接、專業(yè)基礎模塊課程的銜接、專業(yè)必修與選修模塊課程的銜接、專業(yè)綜合實踐課程和職業(yè)資格證書的銜接，構建高職與本科的一體化課程體系，有效實現高職與本科課程的銜接，提高高職本科人才的培養(yǎng)質量。［關鍵詞］現代職業(yè)教育體系；高職與本科教育；課程銜接；電子信息工程為建立、完善與現代產業(yè)體系相適應

2、的職業(yè)教育體系，滿足江蘇經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級對技能型人才的需要，江蘇省從2012年起啟動了高職與普通本科分段培養(yǎng)“3+2”的全新試點項目，旨在有效實現高職與本科課程銜接，提高人才培養(yǎng)質量。一、高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接的現狀分析由于高職與本科人才培養(yǎng)方案由不同層次的學校制定實施，高職與本科學校缺少溝通與交流，缺乏高職與本科課程一體化設計，存在以下問題：1?高職與本科課程存在重復或雷同現象許多本科院校參照本科四年制的教學計劃來設計高職畢業(yè)生的課程體系，專業(yè)課程的教學起點按普高畢業(yè)生要求，沒有體現本科教育的提升作用。以電子信息工程專業(yè)為例

3、，有些專業(yè)課程如《電子線路》《單片機技術》《傳感器技術》《電子測量技術》和《數據通信網》等在高職已學過，學生升入本科后還要學習這些課程；一些公共課在高職中已經修過，在本科要再修一遍，既造成學習時間的浪費，又影響學習的積極性，造成學校教學資源和人力資源的浪費。2.高職與本科文化素質要求存在脫節(jié)現象許多高職院校為了加強專業(yè)和技能課程，削減了必須的公共文化基礎課程，忽略了學生的繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展。大多數高職院校學牛的英語、高數和大學物理基礎薄弱，尤其是高數只開一學期約50課時左右,只學習一元函數微積分的簡單內容；90%的學校不開設大學物理，不知道電磁場的

4、基本概念和基本定律；英語的聽、說、讀、寫、譯能力差，高職階段的文化基礎不扎實。3.高職與本科職業(yè)資格考證不銜接或斷檔高職院校在人才培養(yǎng)上實行“雙證書”制，強化實訓教學、社會實踐和頂崗實習等教學環(huán)節(jié)。電子信息工程專業(yè)課程體系中要求學生必考無線電裝接工，選考單片機技術、電子CAD等中級職業(yè)資格證書證書。本科學段還是按照學科體系，偏重于理論知識的傳授,學牛升入本科后，課程體系設置沒有職業(yè)資格考證與技能訓練的內容，造成高職與本科職業(yè)資格證書不銜接或斷檔。二、高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)課程的設計與構建2014年《國務院加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出：“建立

5、健全課程銜接體系。適應經濟發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步需要。推進專業(yè)設置、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調整的職業(yè)教育課程體系?！眹鴦赵何募φn程銜接提出明確意見，高職與本科院校應共同研究，對課程體系進行一體化設計，使高職與本科兩個學段的學習內容真正實現課程結構、課程內容銜接的連續(xù)性、順序性和整合性。設計的電子信息工程專業(yè)高職與本科一體化課程體系由公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)必修或選修和專業(yè)綜合實踐與畢業(yè)設計四個模塊組成。各個模塊在高職與本科的課程設置層次分明，課程和

6、技能培養(yǎng)有遞進銜接。1.公共基礎模塊課程的銜接高職公共基礎課程的設置應體現在高職教育的高等性和基礎性上，為學習專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能和接受本科教育打好基礎?！陡叩葦祵W1》的主要內容有函數和極限、一元函數微積分及應用和微分方程初步,使學生會運用數學方法和技巧分析問題和解決問題，提高邏輯思維能力；《大學英語1》要求學生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能，為學習專業(yè)英語、繼續(xù)學習和工作打好基礎，參加全國普通高校英語應用能力等級考試取得證書;大學物理的《電磁學及其應用》為學習專業(yè)課程和繼續(xù)學習打好基礎。本科《高等數學2》的主要內容有多元函數微積分及應用、曲線積

7、分和曲面積分，矢量分析及場論初步、級數、廣義積分，意在培養(yǎng)學生綜合應用所學數學知識和方法分析和解決實際問題的能力，為學習后繼課程和進一步獲取數學知識奠定必要的數學基礎；《工程數學》有復變函數、概率與統(tǒng)計和線性代數等內容，為學習相關專業(yè)課及以后實際工程應用提供必要的基礎；本科《大學英語2》意在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，著眼于培養(yǎng)具備國際競爭力的技術人才，獲得全國英語四級或六級證書，為繼續(xù)學習和考研打好基礎。1.專業(yè)基礎模塊課程的銜接專業(yè)基礎模塊課程由培養(yǎng)該專業(yè)相對應的崗位、職業(yè)基本能力的專業(yè)基礎課程組成。高職開設主干課程《電子線路》《數字電路》《電子

8、測量技術》《C語言程序設計》和《數據通信網絡》，使學牛掌握電子電路的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設