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《體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的發(fā)展摘要:體育教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展是專業(yè)化的核心，體育教師職業(yè)的外部條件即使能夠得到改善，也不一定能夠從根本上保證體育教師專業(yè)地位和專業(yè)化水平的提高，因此，關(guān)鍵是促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞:體育教師，技能培訓(xùn)，模式“體育教師專業(yè)化發(fā)展廣義上是指對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展的背景條件和保障機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證教師的專業(yè)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)科能力專業(yè)化，教育理論素養(yǎng)專業(yè)化。教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化以及教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展4個(gè)方面的內(nèi)容”。[1]體育教師的專業(yè)發(fā)展，包含著對(duì)教師的4個(gè)基本看法：體育教師是專業(yè)人員
2、，教師是持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，教師是學(xué)習(xí)者與研究者，教師專業(yè)發(fā)展是在多階段中完成的。任何專業(yè)都有專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。那么體育教師專業(yè)化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：具有相應(yīng)的教學(xué)能力;具有教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性;能在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)和開展學(xué)習(xí)性研究。盡管我國(guó)教師專業(yè)化水平較低，但教師專業(yè)化的進(jìn)程是大勢(shì)所趨，不可逆轉(zhuǎn)。1.體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析“自從人類社會(huì)出現(xiàn)了各種職業(yè)后，各職業(yè)之間的高低之分就成為人類社會(huì)中普遍現(xiàn)象。到17世紀(jì)，在歐洲部分職業(yè)群體更從眾多的職業(yè)中分化出來，被社會(huì)認(rèn)可為專業(yè)”[2]我國(guó)目前體育教師專業(yè)化水平不是太高，甚至比
3、同類其他職業(yè)的教師地位低，地位的不高必然帶來工資，福利等方面的降低，這就使很多人不愿意從事體育教師職業(yè)，同時(shí)還使一些優(yōu)秀的體育人才外流，并形成惡性循環(huán)。從適應(yīng)21世紀(jì)的體育人才要求的角度，專業(yè)化水平不高已經(jīng)是影響體育教師這一職業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，提高體育教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。通?？梢园洋w育教師職業(yè)專業(yè)化分為職業(yè)前教育與職業(yè)教育后兩個(gè)階段，職業(yè)前教育就是培養(yǎng)體育師資的高等院校在各級(jí)教育行政的宏觀調(diào)控和社會(huì)的積極參與下，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，大膽的進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適合新形勢(shì)下的體育教師。職業(yè)后教育，要求體育教師不斷
4、學(xué)習(xí)，更新理念，跟上時(shí)代的步伐，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，努力提高體育教學(xué)科研等各方面的水平。我國(guó)現(xiàn)在有一支龐大的體育教師隊(duì)伍，是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)專業(yè)團(tuán)體，他們承擔(dān)著大中小學(xué)的體育教育工作。隨著教育的整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國(guó)體育教師質(zhì)量與全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來，改革與發(fā)展體育教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平是當(dāng)務(wù)之急。為了達(dá)到體育教師教育專業(yè)化水平，應(yīng)建立開放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師繼續(xù)教育。二、體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、勇于超越職業(yè)自我超越的意義，在于以創(chuàng)造的觀點(diǎn)
5、來面對(duì)自己的生活與生命，能達(dá)到突破極限的自我實(shí)現(xiàn)或技巧的精熟。教師是持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，需要持續(xù)成長(zhǎng)。一個(gè)在生理上已經(jīng)趨近成熟的教師，在心智上仍有無(wú)限發(fā)展的空間，一個(gè)人的潛能是無(wú)可估量的。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，一些體育教師到了一定的年齡后，失去激情、使命和興奮感，進(jìn)入工作上的高原期而不能自拔，安于現(xiàn)狀，知足常樂，時(shí)常關(guān)注消極的負(fù)面的人和事。農(nóng)村體育教師沉重的工作負(fù)擔(dān)，緊張的心理壓力，瑣碎的家庭事務(wù)，眾多的證書考核，更使他們感到做教師太累，工作上不求有功，但求無(wú)過。因此，在實(shí)施新課標(biāo)的今天，首先得喚起體育教師的自信心。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)
6、體育教師身上，都有一種創(chuàng)造性地對(duì)待自己工作的思想火花，它熊熊燃燒起來，于是，就能造就出一位對(duì)教學(xué)做出不少自己的獨(dú)特的貢獻(xiàn)，工作上充滿靈感并且取得優(yōu)異成績(jī)的優(yōu)秀教師，每一位教師在教育生涯中要勇于實(shí)現(xiàn)自我超越。自我超越，首先要分析自我。每個(gè)人的知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)歷、興趣愛好等方面存在明顯的差異，自我超越就要給自己正確定位，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。發(fā)展是硬道理，在實(shí)施新課程的今天，還是用老一套的教學(xué)方式是行不通的；但是好高騖遠(yuǎn)，無(wú)的放矢的路也不能走。因此，體育教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，如剛走上工作崗位的老師，精
7、力充沛，就應(yīng)該有一中敢與拼搏的勇氣，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下積極探索，大膽實(shí)踐，努力使自己盡早脫穎而出；中年體育教師，雖然年齡的關(guān)系，體力沒有青年教師好了，但是要銳氣不減，因?yàn)橹心牦w育教師擁有年輕教師不可獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，這就提供給他們敢于跟青年教師挑戰(zhàn)的條件和勇氣，在實(shí)踐中施展才華，真正在改革的浪潮中起中流砥柱的作用；老年體育教師應(yīng)該結(jié)合新課程的理念總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新觀念，跟上時(shí)代步伐，在新的歷史階段再創(chuàng)輝煌。2、善于學(xué)習(xí)教師的教育之路和自己的學(xué)習(xí)之路是聯(lián)系在一起的，正如馬卡連柯所說：教育者的技巧，并不是
8、一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。新課程改革，要求將課的主體讓給學(xué)生，這就要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生是課堂的主體這就意味著一個(gè)體育教師必須要掌握豐富的知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中可能提出的問題，所以一個(gè)體育教師除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵其它領(lǐng)域的知識(shí)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新課程要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)
